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《火烧云》第二课时一等奖说课稿 《《火烧云》第二课时一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章， 希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《火烧云》第二课时一等奖说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是《火烧云》第二课时。下面我从教材分 析、学生分析、教学准备、教学环节设计及其意图四个方面进行简要 叙述。 一、教材分析： 1、教材内容及特点 《火烧云》是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六 册第五组中的第二篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是 讲述故事，都充满了大胆想象。《火烧云》是一篇非常优美的写景之 作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的 火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写 “上来” 部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改 变了自己原有的颜色。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云 的颜色变化 ，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、 目不暇接的奇妙景观。在 渲染了色彩之后 ，又描写了火烧云各种奇妙的形态 ，向我们勾勒出三 幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子 ，而且十分传神地 写出瞬息之间由小到大、 由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧 云上来时色彩绚丽 ，形态多变 ，下去时则恍恍惚惚 ，给人留下无限的 遐想。 学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥 自己丰富的 想象力 ，学习作者用 自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。 2、教学目标的确定 在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学 生的实际 ，确定了本节课的三维目标。 知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内 容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的 优美词句，积累语言。 过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体 会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作 上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然 的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。 3、教学重点与难点的确定与依据 《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验 ，有所感悟和思考 ， 受到情感熏陶 ，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 根据《火烧云》课文本身的选编意图 ，我将教学重点确定为：了解课 文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的 ；教学难点确定为：学习作 者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过 渡到阅读能力训练 ，加之是母语的学习 ，他们大多数已经能联系上下 文，理解词句的意思 ，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助 字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。 因此 ，学生对这篇课文的感情体会有一定的基础 ，能较为容易地融入 课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和好奇心很强 ，因此 ，在 本课的学习中教师要充分满足学生。 三、教学准备： 1、提前两周布置学生时常观察傍晚时分的天空景象。 2、教师准备多幅火烧云的彩色照片 ，钢琴曲 《彩云追月》，并制 成课件。 四、教学环节设计及其意图 基于本节课的三维 目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四 个教学环节： （一）回顾引入，感知“美”。 《课标》中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领 域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此， 应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适时给学生搭建发 表自己见解的平台，真正做到尊重学生的独特感受。 这一环节的设计是，首先引导学生回顾初读感受，再现上节课所 学的课文内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴 趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇 文章是按时间顺序写的 ；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着 ， 最后写火烧云下去了 ；课文中所写的霞光照射下