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PAGE PAGE 163 PAGE PAGE 164 本科毕业生对学校的满意度分析.10 本科毕业生对学校的满意度分析 本科毕业生对学校的满意度分析 摘 要：校友评价对高校改进教学、优化学生在校体验、提升办学水平具有重要参考作用。通过分析毕业生对在校期间各方面经历与体验的评价发现，毕业生对母校的总体满意度、教学满意度均稳中有升，与此同时校园内各项学习和生活设施对其成长成才的支撑力度稳步增大，反映高校整体教育教学和服务水平不断提升，本科教学工作不断优化。当然需要关注的是，面对产业优化升级的不断深入，课程内容需及时更新以更好地适应外部发展变化的趋势；另外线上、线下相结合的求职服务模式也有待进一步完善以满足毕业生多样化、个性化求职与发展的需要。 关键词：母校满意度 教学改进 校园环境支撑 本科生 一 对母校的总体满意度 A 毕业生对母校的总体满意度稳中有升，反映了本科生对高校教育教学与 服务水平的认可。从近五年的数据来看，毕业生对母校的总体满意度从 2018 A 对母校的总体满意度：由毕业生回答对母校的总体满意度，选项有“很满意”“满意”“不满意”“很不满意”“无法评估”共五项。其中，“满意”“很满意”属于满意的范围，“不满意”“很不满意”属于不满意的范围。对母校的总体满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总 人数。 就业蓝皮书·本科 就业蓝皮书·本科 本科毕业生对学校的满意度分析 本科毕业生对学校的满意度分析 届的 93% 上升至 2022 届的 95%，持续保持在 90% 以上的水平。从不同院校类型来看，“双一流”院校和地方本科院校毕业生对母校的总体满意度均稳中有升，2022 届均达到 95%（见图 10-1、图 10-2）。 图 10-1 2018~2022 届本科毕业生对母校的总体满意度变化趋势 数据来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 图 10-2 2018~2022 届各类型本科院校毕业生对母校的总体 满意度变化趋势 数据来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 PAGE PAGE 165 PAGE PAGE 166 二 学生服务满意度 ( 一 ) 教学满意度 教学满意度A 持续上升，本科教学工作不断优化。从近五年的数据来看， 毕业生对母校教学的满意度稳步提升，从 2018 届的 89% 上升到 2022 届的93%。从不同院校类型来看，“双一流”院校、地方本科院校的教学满意度均呈现上升趋势，在 2022 届均达到 93%（见图 10-3、图 10-4）。 图 10-3 2018~2022 届本科毕业生对母校的教学满意度变化趋势 数据来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 实习和实践环节的开展、学生学习兴趣的调动相比 2021 届有所改善，但在课程内容方面仍需进一步加强。具体来看，2022 届本科毕业生认为“课程内容不实用或陈旧”的比例（36%）较 2021 届（33%）有所上升（见图 10- 5）。面对产业优化升级的不断深入，课程内容需注重及时更新以适应外部发展变化的趋势。 A 教学满意度： 由毕业生回答对母校的教学满意度，选项有“很满意”“满意”“不满意”“很不满意”“无法评估”共五项。其中，“满意”“很满意”属于满意的范围，“不满意”“很不满意”属于不满意的范围。教学满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总人数。 图 10-4 2018~2022 届各类本科院校毕业生对母校的教学满意度变化趋势 数据来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 图 10-5 2021 届、2022 届本科毕业生认为母校的教学需要改进的地方 数据来源：麦可思 - 中国 2021 届、2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 ( 二 ) 核心课程评价 本科课程设置与实际工作岗位需求之间的匹配程度整体保持平稳。从近 五年的数据来看，本科工作与专业相关毕业生对核心课程的重要度A 评价均保持在 86% 的水平。从不同院校类型来看，地方本科院校核心课程重要度持续高于“双一流”院校，其核心课程重要度保持平稳（见图 10-6、图 10-7）。 图 10-6 2018~2022 届本科工作与专业相关毕业生的核心课程重要度变化趋势 数据来源：麦可思 - 中国 2018~2022 届大学毕业生培养质量跟踪评价。 图 10-7 2018~2022 届各类本科院校工作与专业相关毕业生的核心课程 重要度变化趋势 数据来源：麦可思 - 中国 201