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《火烧云》教案范文7 篇 《火烧云》教案篇1 认知目标： 1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 二、教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 三、教学准备 火烧云的图片和动画 四、课时安排 2 课时 五、教学内容 第一教时 一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解 释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。 【设计意图】： 通过创设情境引发学生的学习兴趣 二、自学课文 （一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。 （允许同桌或小组 讨论。） （二）检查、反馈、交流 1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗 读情况重点提醒学生注意：读情况重点提醒学生注意： 檀檀 读 tán,不读 táá 寿寿 读 shòu,不读 sòu；； 彤彤 读 tóng，但“红彤彤”是读第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字 容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ （播放课文录音） 4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完 后指名几位同学读。 （三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读 课文。结合回答板书：上来、变化、下去 2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、 形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写 作思路，是学好课文的基础。 三、认识火烧云 1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话 说一说。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2.全班齐读 句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） ①① 烧烧 是什么意思？是什么意思？这里可这里可不不可以换成可以换成 红红 ？？把把句子中的句子中的 烧烧 换成换成 红红 通 不通？学生小声读一读，比较比较。 ②既②既然通，作者然通，作者为为什么不用什么不用 红红 ，，而而用用 烧烧 （避免重复、点题、与后文照 应，写出火烧云应，写出火烧云动动感。感。 烧烧 字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出 了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样， 我们把这些云叫做-- （火烧云）） 3.课文写的是什么时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确 地说） 【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的 “咬文嚼字”，推敲词语 的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。 四、感受霞光 1.师范读课文第一自然段。 2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变 化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母 鸡--紫檀色，白胡子--金）从这些变化中你发现了什么？ （是霞光照在地面上使 颜色在变）这些颜色为什么变得不样？ 3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？ 用用 火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。 的句式说一说。 4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话 世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真 好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读， 齐读） 5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ （这样写不 仅准确细致地描绘了霞光的颜