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《永远的歌声》教学设计（第2课时） 崇岗九年制学校 顾月珍 【教学目标】 1.读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱。 学习作者通过典型事件，抓住人物语言、动作和心理活动的描写来表达真挚情感的方法。 【教学重点】品读课文重点句子，感受浓浓的师生情，感悟文章的情感表达的方法。 【教学难点】学习并运用通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写来表达真挚情感的方法。 【教学方法】讲授法、启发法、自主合作探究 【教学内容】 一、复习导入 1、课文主要讲了一件什么事？从中，你体会到什么？ 【明确】：主要写我童年时代，为了给老师治病冒险上山采药抓鱼的往事，流露出我对老师朴实而真挚的爱。 二、品味语句，感悟写法 （一）师生合探，体会学生对老师真挚的爱 找出文中写这件具有代表性的往事的自然段（6—10自然段），默读思考：从这一部分哪些情景画面感受到学生对老师的真挚的喜爱之情？ “是男子汉吗？是，就……”从这实在的话语看到一个可爱朴实的小伙伴，带着一点小孩子特有的机敏，还用男子汉的气概激将我上山采药。（语言描写、心理描写和动作描写） 理解“告诫”的含义，警告的意思。 体会上山的决心：一个胆子大的，用激将法；一个胆子稍小的，心里知道危险，但仍然点头答应。这是需要决心和勇气的，充分体现出我们对老师的爱是那样真挚朴实，超越了对危险的恐惧。 小组练习第7自然段情景对话。 分角色扮演朗读第7自然段的情景对话。 2.“老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”（摸鱼的情景）（动作描写） 孩子们多么心细啊，多么真诚啊，为老师的喜好而不辞辛劳。在这部分中，通过运用一系列准确的动词摸、捉、追、堵，既写出捉鱼的的不容易，表现了“我们”捉鱼时专注而忘我的状态，同样体现出“我们”对老师的无限热爱之情。 3.我们兴高采烈地抱着草药，……（满载而归，兴高采烈的画面） （神态描写）表达我们为给老师采到药而无比欢喜的神情，从而体会到学生对老师的爱。 4.在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。（献草药和鱼的情景画面）“献”（动作描写）写出学生对老师的尊敬和爱。 （二）合作探究，品读描写老师的重点语句 那么，这是一位怎样的老师呢？会让她的学生如此爱她，甚至冒着生命危险去为她挖草药呢？请同学们回到前文，认认真真地读读课文，体会：1.这是一位怎样的老师？在文中找到外貌描写的语句。 【明确】：剪着短头发，又年轻，又漂亮。 2.我认为老师好在哪里？（我们老师好，样样好，天下第一好）一连三个“好”你读出了什么？【明确】：一连三个“好”字赞美了我们可亲的老师，直抒胸臆表达了对老师淳朴而真挚的喜爱之情。板：直抒胸臆 3、这样一个在我心中样样都好的老师，在我们为之冒险去采药回来时是什么样的反应呢？找出文中直接描写老师动作的句子，你从中体会到什么？ 【明确】：“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……”老师被我们的爱所感动了，老师也爱我们，师生情深。 4、“泪水一滴一滴掉在我们脸上……”你认为这里的省略号省略了什么?请小组讨论一下，说说你的想法，然后再写出来与大家分享。 5、小组讨论、续写。 三、首尾呼应，品味“歌声” 孩子们的童真感动了老师，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起关于老师的往事，依然是那样美好，仿佛老师的歌声还在耳边唱着。 1、文中哪些自然段写了这美好的回忆呢？（首尾） 板书设计： 11 永远的歌声 上山采药抓鱼 典型事例 三个“好” 直抒胸臆 语言、心理、动作…… 细节刻画 歌声（线索） 首尾呼应