课后练习一元二次方程根与系数的关系.docxVIP

一元二次方程的根与系数的关系说课稿 教材地位剖析： 一元二次方程根与系数的关系是在学习了一元二次方程的解法和根的鉴别式之后引入的。它 深入了两根与系数之间的关系，是我们此后持续研究一元二次方程根的情况的主要工具，是 方程理论的重要组成部分。一元二次方程的根与系数的关系，在中考取多以填空，选择，解 答题的形式出现，考察的频次较高，也常与几何、二次函数等问题联合考察，是考试的热点。 教材的办理： 一、教学目的： 1、掌握一元二次方程的根与系数的关系的关系并会初步应用。 2、提高学生剖析、察看、概括的能力和推理论证的能力。 3、渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。 4、经过学生探索一元二次方程的根与系数的关系，培养学生察看剖析和综合、判断的能力。 激发学生发现规律的积极性，鼓励学生勇于探索的精神。 二、教学重点难点及难点的打破 重点：根与系数的关系。 难点：对根与系数的关系的理解和推导。 难点的打破方法：由已知两根结构新方程下手，由学生察看并发现一元二次方程根与系数的关系，用求根公式再严格加以证明，证明的过程是一个再熟悉和再理解的过程。三、教学构思： 在构思这节课时，感觉教材中所提供的方法固然能更为直接的引出根与系数的关系， 但忽略 了定理最初形成的过程（即：为何要查验两根之和，两根之积？） 。因此我根据前面所学内 容，从已知两根求作方程下手，引导学生察看并发现根与系数的关系。 此时所得出的恰巧是 二次项系数为1的方程，这种特殊的方程有这种规律， 是不是对二次项系数不为 1的方程也 同样有这种规律呢？于是引出下文， 并推及到韦达定理的出现与证明。 然后加入对数学家韦 达的介绍，及我国古代数学家在根与系数关系上的贡献， 激发学生的爱科学，用科学的情感， 提高学生对学习的兴趣。最后，再由学生自主小结，谈领会，给整节课画上圆满的句号。 四、教法、学法： 为了体现二期课改中“以学生为主体”的教育理念，在课程的引入和新授中充分地考虑在学 生已有知识与新知识间架起一座桥梁， 经过创设一定的问题情境， 着重由学生自己探索，让 学生参与韦达定理的发现、不完全概括考证以及演绎证明等整个数学思维过程。 学生经过对所提问题的求解，在察看、概括中发现一元二次方程的根与系数间的关系。 从已 知两根结构方程引入，积极配合使学生能察看出所给出的两根与所作方程系数的关系。 比原 先求出两根，考证两根之和，之积的难度提高了，但数学思维品质也相对提高了。 实践证明， 只需教学语言使用适当，问题情境设计得好，学生是可以从题目中去获得发现的。 教具，学具的选择： 采用电教手段，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量。 教学流程： 1、复习提问 （1）写出一元二次方程的一般式和求根公式。 （2）求一个一元二次方程，使它的两根分 别为 1）2和3 2）—4和73）3和—8 4）—5和—2 问题1：从求这些方程的过程中你发现根与各项系数之间有什么关系？ 2、新课解说： 如果方程x2+px+q=0有两个根是x1,x2, 那么x1+x2=--p,x1x2=q 猜想：2x2 -5x+3=0这个方程的两根之和，两根之积是否知足这个特点？ 问题2：关于二次项系数不为1的一元二次方程两根之和，两根之积有怎样的特点？ 引出韦达定理，并加以严格论证。介绍数学家韦达。3、稳固练习： 口答下列方程的两根之和与两根之积。 1）x2-3x+1=02）x2-2x=23）2x2-3x=04）3x2=0 判断对错，如果错了，说明原因。 1）2x2-11x+4=0两根之和11，两根之积4。 2）4x2+3x=5两根之和4 3 ，两根之积45。 3）x2 +2=0两根之和0，两根之积2。4）x2+x+1=0两根之和—1，两根之积1。