中小学与中学衔接工作报告.docVIP

八区四中小学与中学衔接工作报告 一、学校开展小学与中学衔接基本情况 八区四中是一所九年一贯制学校，学校前身由淮矿十中和新矿三小两所学校于2004年合并而成。淮矿十中是一所初中学校，在学校的发展过程中曾经取得过辉煌的业绩，有过成功的初中办学经历，有一套比较完整地教育教学管理模式及方法。新矿三小是一所六年制小学，两所学校合并以来，学校领导层想发挥九年一贯制学校的办学优势，把初中生应具备的学习思路、学习方法，学习习惯提前配置到小学高段年级来，这样就能减少学生进入初中以来小学与初中衔接的磨合时间，既减轻了学生的学习心理负担又满足了家长、老师的要求。为此，学校认真分析了小学和初中阶段学习方式和学习方法上有哪些不同，然后针对这些问题有针对性的采取措施分步给予解决。学校分析小学生学习与中学生学习的差别主要存在三个方面，一，思维习惯被动接受式学习而不是主动式学习。二，学生学习是完成任务型而不是自主学习型。三，不会合理安排学习时间。针对这些情况学校有针对性的在小学阶段和初中阶断分别采取一些措施，也取得了一些很好的效果。现把措施报告如下： 二、具体举措和成功经验。 1.帮助学生制定学习计划安排表 大多数小学生的学习方式是以完成老师布置的作业为目的，完成教师布置的作业就意味着自己的学习任务结束了，学生不会安排自己的学习时间，学习时间的安排就意味着学生学习方式、学习习惯发生了变化。为此学校将学生学习计划安排表的制定作为改变学生学习方式的突破口。在计划安排表制定前给学生讲清楚学习方式对今后学习的重要意义，完成教师的布置的作业是最基本的学习要求，今后随着学习的深入和学习任务的增加，要想取得良好的学习效果更多的学习方式是自主学习，自主学习要想达到高效、各科均衡发展，制定学习计划安排表是一个很好的方法。为帮助学生制定学习计划安排表，学校组织各年级教师以学生课表为基础制定一个模拟的学习计划安排表供学生参考，教师制定模拟学习计划安排表的思路体现了学校的总体要求。（1）学习要体现完整地学习过程，要有复习，作业，预习的过程。要体现出各学科学习时间的有效分配。（2）要体现学生的主观能动性，完成教师布置的作业后要有充分的自主学习安排，主要是对课程学习的巩固和提高。（3）每周要利用周末时间对本周学习进行一次系统性的复习，要给学生留出充分的休息、锻炼、生活的时间。让学生根据这个安排表为参考，结合自己的学习习惯制定一个学习计划安排表。学习计划安排表制定好后上交班主任，班主任和科任教师审定后，一式两份一份在家，一份留给学校，班主任、学生、家长共同确认，让学生在学习过程中执行。 课任教师前置，为衔接做好有效铺垫 为充分发挥九年一贯制的优势，我校有意识的安排初中教师担任小学高段的教学任务，这样既解决了小学部教师紧缺问题又把小学与中学的衔接有机的进行了结合。在小学高段主要安排语文、数学、英语三个学科教师与原小学部教师进行对照教学，在教研活动中把初中教师的教学思路、教学方法，对学生学习习惯的要求、学生思考问题的方法，作业的要求，试题的分析，教学中出现问题的解决方式进行了充分的交流，对衔接教育起到了很好的推动。为有效进行小学初中的衔接，学校有意识的分析了小学与初中学科要求层次的差别，在语文教学中突出对学生阅读理解的培养，在数学教学中突出对学生提出问题、分析问题思维能力的培养，英语教学中突出音标、口语方面的训练，这样学生在进入初中后能很快适应初中学习要求。 进入初中后加强七年级新生学习方法指导的无缝对接 在学生进入初中后，学校在学生进入班级前及时召开七年级教师会，要求每一位教师在教学中既要讲教学内容，更要把学习的方法进一步明细化，要求要具体化。在多年的实践中，我们感到学生进入初中后，面对七个中考学科的学习，学生第一是不知道怎么学，第二不知道学什么，尤其是地理、生物、历史、道法这几个学科。为此我们要求教师在每一节课结束后，教师要求学生哪些知识点要了解，哪些知识点理解，那些要会背诵等。教师教会学生学习的方法，并及时的对学生的学习情况进行检查反馈。对语文、数学、英语学科教师要不断地和小学阶段的知识进行联系，并指出要求的不同。在课堂教学中不但讲方法还要讲学习中如何记笔记，遇到问题如何及时解决等，不让学生因为学科难度增加造成进一步学习的障碍，从而影响了学生学习的积极性。班主任和任课教师一起，对学生的学习计划安排表进行完善，合理安排各科的学习时间，做到各科兼顾，突出重点，在充分考虑学生特点和学习习惯的基础上，尽可能适合学生的学习习惯。 存在问题及不足 小学与初中衔接工作的好坏取决于多种因素，如学生原生家庭对孩子学习关注程度、学生学习愿望的强烈程度、教师引导方法的得当与否、学生学习计划执行力、及持续时间的长度、学生的学习品质暨克服苦难的信心等等。在这诸多因素中我们感觉有两点问题存在不足