独立思考和小组合作教育教学微案例.docxVIP

我的教育教学微案例的基本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 一、问题标题：独立思考和小组合作案例举例 二、问题描述/呈现 有次出题让学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2，组织四人小组交流算法。其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②×③×，其他同学拍手叫好而告终。 三、原因追溯 以上现象是老师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。 四、方法/策略选择或者技能应用 　合作学习作为一种新型的学习方式，应该引起更多老师的重视并广泛运用于教学中。作为一名教育工作者，都熟知独立思考在学生学习中的重要作用，离开了独立思考，学生的学习便成了“无源之水，无本之木”。 （一）因合作而放弃思考? 　　一般老师出示问题后，不给学生留出思考时间便要求学生聚到一起讨论，这样的合作势必造成学生合作时无见解可交流，无问题可质疑，从而使合作学习如水上浮萍，落不到实处。? 　　（二）因合作而限制思考?