人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计.docxVIP

人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计 《剪羊毛》是人音版三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。 教学目标： 1.通过学唱歌曲掌握好节奏音型，用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 2.运用多种现代信息技术教学手段，激发学生学习兴趣。感受歌曲活泼欢快的情绪，引导学生创编，培养学生的创造力。提高学生对音乐的感受力和表现力。 重难点： 1.感受附点节奏和休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌曲中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。初步唱会歌曲《剪羊毛》。 2.激发学生的创造意识，能够创编合适的节奏来完成歌曲改编。 教学过程： 一、组织课堂 律动激趣 “今天，天气非常好。老师跟大家一起开启一段非常有趣的音乐之旅，去美丽的澳大利亚感受那里的风景。谁愿意搭上老师的小飞机，一起前往？” （跟学生一起做，师：飞机 飞机 起 飞 生：eng???eng??eng—）。 “现在我们的飞机已经平稳的降落到悉尼国际机场。 接下来，我们要坐上小火车，去美丽的牧场。 （师：火车 火车 出发， 生：wu????wu????wu—） ?设计意图： 这节课我选用的希沃白板软件平台，因为它能将文字、图片、声音等集于一体，形成动画。充分调动学生的视觉和听觉对激发学生音乐学习兴趣，加深审美体验等具有积极的作用。以此来引导学生对飞机火车的声音进行模仿。对自然界声音的模仿是一二年级孩子就应该具备的音乐能力。三年级孩子是从儿童期到少儿期的过渡阶段。对知识认知过程的规范性、严谨性更强。 本节课我的主线又是节奏型的训练。所以我在这里加入了有节奏的模仿，并加以律动表演。 让学生动起来。更加形象生动的把学生带入这种旅行的情景中来。很好地激发了学生的学习兴趣和学习热情。 二、 创设情境： 导入新课： “来到这美丽的牧场，同学们静静的听一听，这里的人们在干什么？” 1.初次聆听全曲，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。（播放歌曲视频） ? 2.板书课题剪羊毛，齐读课题。 3.师：改动为剪羊毛再读课题，感受节奏的变化。 4.简单介绍歌曲，让学生感受澳大利亚牧场的美景。 （通过自制视频来了解。） 设计意图： 导入环节，首先引导学生带着问题去安静的聆听歌曲，动静交替才能让课堂显得活而不乱。三年级的孩子活泼好动，自制能力是有限的。怎样让孩子静下来。怎样能让静态方式 存在的教材，用多媒体的手段恢复鲜活的面目，让它变的有声有色帮助学生更好地感受歌曲的情绪和意境。我从网上搜集了这首歌曲的动画视频以此来吸引孩子的注意力，但不是所有的网络资源都可以拿来直接用的。我用希沃白板软件进行了剪辑，添加钢琴键盘让它与教材中的音频旋律、间奏等实现同步一致。在让学生了解澳大利亚牧场的这个环节中，我也是搜集了图片和文字资料，根据自己的需要进行了整理删减。自己录音编辑制作成视频短片。使原本单调的文字介绍变得生动有趣，加大了课堂传递信息的容量。突破了课堂狭小的空间，短时间内，加深了学生的体验。拓宽了学生的知识面。 三、新歌教学 体验情感： 1.再次聆听歌曲，感受歌曲情绪，划分乐句。并让学生，说一说自己是根据什么来划分乐句的。（有的根据气口，需要换气的地方就算作一句。有点根据旋律，有休止符的地方，就算一句。） 2.轻声跟唱，找出旋律相同的乐句。 ?3.模仿剪羊毛的声音，为歌曲伴奏。（卡嚓） 为了配合与歌曲欢快的情绪我们还可以用那种节奏型为歌曲伴奏。（咔嚓咔嚓） 5.为了跟歌曲达到一个同步，和谐的效果。最后一小节还可以做一改动。 （咔 咔嚓 ︳咔 咔嚓 ︳咔 咔嚓 ︳咔 0??︳） 6.聆听歌曲，轻声跟唱。 “通过跟唱歌曲，你发现了那种新的节奏型？”让我们一起来认识一下它吧。 （微课程解决这一重难点节奏） 7.跟琴学唱歌曲，重点练习第二乐句连续的附点音符。随机解决一字多音的唱法。 8.教师范唱，引导学生有感情地完整演唱歌曲。 设计意图： 我首先引导学生用不同的节奏型为歌曲伴奏，这也是一个反复聆听的过程，让歌曲旋律深深的印在学生的脑海里。歌曲的学唱中，我用微课程突破了附点节奏这一难点。我还根据学生的学习情况，随机运用了白板的插入文本功能在我的课件中进行标注。解决一字多音的难点。有些时候，教师的一次声情并茂的范唱，就是很好的“多媒体”。能给学生很直观全面的审美体验。引导学生有感情的演唱歌曲。 四、歌曲创编，鼓励创造： “歌曲中有一句歌词是： 锋利的剪子咔嚓响， 我们就把这句歌词去掉。完全用剪刀的声音来表现。让歌曲变得生动有活力。我们一起尝试一下。如何改编合适”小组合作，学生自由创造。在不断的尝试中，找出最好的节奏， 编入歌曲中来演唱。体验创造的乐趣