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读后续写分析考概要考续写讲座思路:1、 基础测试情况分析2、 读后续写教学启发3、概要写作教学建议基础测试读后续写情况分析一、试题分析 读后续写题型,原文来自2015年12月《疯狂英语、阅读版》,标题为In His Eyes。 文章讲述的是一个名叫Jeremiah的小男孩,因为被他称为“Kimmie姨妈”的教母对他像自己妈妈一样好,因此他也要对Kimmie姨妈好,因此他要在母亲节送她一朵花。 文章主题是人与人之间的爱。体裁也是和前2次真题一样是记叙文。基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析本次续写嘉兴市平均分11、52分(总分25分)2016年10月首考平均分10、85分(总分25分)2017年6月高考平均分11、17分(总分25分)高分比例不高,低分人数较多高考续写任重道远！得分情况与高考得分基本吻合全市17057人参考,最高23、5分(3人);20分及以上有348人(2%) 第五档5分及以下有1250人(7、3%) 第一档参加考试但得0分有430人(2、5%)基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析高分比例不高,低分人数较多,高考续写任重道远！考试说明:150词左右,词数少于130的,从总分中减去2分基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析前面的完型、阅读能力欠缺,花了太多时间。不足1:答题时间不够,无法保证充分阅读,充分写作。不足2:情节构思不合理。两段首句关键词没认真研读。courtyard1)特别多学生一段写了Linda马上情愿给了花,然后第二段只能聊聊天,看看景……基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析2、情节构思不合理。Aunt Kimmie另有其人,并不是 “I”,Jeremiah回家把花送给aunt Kimmie,我表示赞赏;不明白Patty就是Jeremiah的母亲……2)人物关系没弄清估计时间不够,估计阅读理解能力欠缺导致阅读文本粗糙,不细致。3) Jeremiah 写成She, her基础测试读后续写情况分析In the Christian religion, your godchild is a person that you promise to help bring up in the Christian faith、二、答题情况分析2、情节构思不合理。4)情节构思偏消极一段重点写“我”的悲伤: a、终究不是亲生儿子,别人都不认可;b、我自己无法生育;c、我的亲生儿子再也回不来了……缺乏文化背景知识。思维逻辑不强。5)情节离奇:真相是aunt Kimmie才是亲生母亲,patty是养母基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析不足3:语言表达问题百出。1)对话太多2)时态乱用:did和do混用3)句子表达错误太多4)学生写的第一个句子与段首句不衔接5)细节描写欠缺6)抄袭现象依然存在高考阅卷中,抄袭被判为0分基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析不足4:卷面颜值不高。1)字潦草,字太小,字没有着行写,涂改多……基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析4、卷面颜值不高。1)字潦草,字太小,字没有着行写,涂改多……2)段中段,格式不规范3)下划线基本没什么问题 读后续写教学启发*本次基础测试反映的三个个性问题一、时间不够,无法充分完成续写。教学启发:1、前面的阅读、完型一定要控制好时间,平常强化阅读、完型的限时训练。2、建议学生拿到试卷后,先看一下是续写依然概要,若续写,前卷要尽量做得快一些,保障续写的时间。3、该题型限时训练,每周一次课堂上限时30分钟完成续写,保障解题速度和专注度。 读后续写教学启发*本次基础测试反映的三个个性问题二、小说人物关系无法弄清。教学启发:Mother children1、训练学生理清人物关系。1)圈划人名2)画人物关系图PattyIJeremiah RachelMy husbandLindaAunt KimmieGodmother Godchildrenthe same person 读后续写教学启发*本次基础测试反映的三个个性问题三、关于godchildren所承载的文化背景知识不了解,导致情节不合理。教学启发:1、在教学过程中,充分利用听力、阅读、完型的文本材料,有意识地进行西方文化背景知识的渗透。例如,基督教方面的知识,生活中会遇到的中西方文化差异……学科核心素养的文化品格的体现 读后续写教学启发*读后续写的共性问题及启发一、情节构思不合理。教学启发:1、要重视引导学生充分解读文本。要完成续写,学习者需要先理解原文,构建情境模式,而后创造续写内容。在创作过程中,学习者需与原文的情境模式协同,以确保续写的内容和语言与原文连贯(王敏,王初明,2014) 读后续写教学启发*读后续写的共性问题及启发创新是细节的创新,而不是追求情节的离奇。一、情节构思不合理。教学