游戏化教学论文 游戏与教育+拉近与教育游戏的距离.docxVIP

拉近与教育游戏的距离 ——《游戏与教育：用游戏思维重塑学习》读后感 福田小学 范翊贝 近年来，游戏化教育愈发被世人所提倡。起初只是对教育游戏有个初步了解，阅读本书籍和接触了一些教学实例之后，我对教育游戏有了进一步地理解和认识，也体会到了教育游戏的重要性和必要性。随着时代和科技的进步，我们可以把游戏带进课堂，甚至可以把学习者带到虚拟空间，各种游戏与学习结合的模式层出不穷，带来希望的同时也给我们留下了一系列值得探讨的问题。 本书主要探讨了游戏正面的价值，阐述了游戏理论与价值、游戏应用和游戏化实践、趋势与展望。游戏已经成为青少学习生活的一部分，势不可挡，研究如何将游戏融入教育，让学习更科学、更快乐、更有效，是每一名教育工作者的责任。我将用思维导图的方式整理书籍其中两个章节的大致内容，根据章节梳理内容并结合自身的思考进行总结。 此章节阐述了教育游戏的概念以及教育价值，从古希腊时代开始，有关游戏的研究已崭露头角，慢慢发展至今，虽有较成熟的系统，但研究还需更进一步。身为教师，更是要做游戏教育的支持者和行动者。小时候的我们也是很喜欢玩游戏，也因为游戏可以带来PK时的刺激兴奋感和成绩排名的愉悦感。合理的游戏行为可以培养人们的专注力和行动效率，这是有效学习的基础。 第三章是游戏进课堂：游戏与教育创新，其中提到了翻转课堂，回忆起以前刚接触翻转课堂这一概念时，感慨于原来合理运用科技手段，教育效果能够更进一步。书中提到了传统教学过程与翻转过程的对比，传统教学过程包括知识传授和知识内化两个过程，一个是在课堂中的讲授来完成，另一个是课后通过作业、操作或实践来完成，而翻转课堂则是颠覆这一过程。听过一节语文翻转课堂的公开课，当时能感受到学生自主性很强，首先重点放在课前学习，可以提升不同层次的孩子；其次在课堂上听学习反馈，经过练习再进一步突破问题。这样的课堂实际更考验老师的教育教学，要更注重孩子的发现，思考要更全面，在课堂中发展孩子的自主能动性。翻转课堂的开展除了需要学校和老师的支持，更要得到家长的肯定，很多理念还需一步步灌输。 本章中的案例研究展示了此图，让我感悟不少： 在课堂中设计游戏活动或课堂活动时，也可遵循：分工合作→讨论研究（计时）→展示汇报→反思评价（奖惩措施）这一流程进行，不仅能促进孩子们的团队合作能力，也能激发学习积极性，内化知识。18年结束的“两会”所提到：应当明确幼儿园基本教学模式是游戏模式”，将“游戏”这个与教育看似不想干的词汇推向此届两会的高潮，实际上，本届两会已有其他委员力挺游戏化教学了，比如说“胡卫：教育部要向网游学习 使课程令人欲罢不能”、“丁磊：支持游戏化教学 重视教育公平”等。 第六章讲述了游戏与学习的挑战和机遇，社会层面对于我们来说有点大，就从教师自身而言，教育游戏的应用也要取决于个人素质，依赖于教师素质与技能的与时俱进。目前一线教师和家长的主流思想仍是担忧电子游戏影响学生的学习，所以教育游戏相应的基础研究和师资培训是所必需的。随着信息网络技术的迅猛发展，传统的以学校为中心的时代已经终结，人类社会已步入人、教育、生活全方位整合的“后教育时代”。目前针对教育游戏最紧迫的研究问题不应该是教育是否可以促进学习，而是如何设计教育游戏来充分吸引学生学习。 新的时代，人类的学习和生活发生了重大的变革，游戏界如何承担社会责任，让游戏发挥更多积极影响？教育界如何用游戏方法、游戏思维、游戏精神来帮助每位学习者更快乐、更积极地学习？柏拉图曾提倡“于学习于游戏”，要求“不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性”。把游戏寓于教学中，教学寓于游戏中，游戏是教学中的游戏，教学是游戏中的教学。这些都需要进一步探索与挖掘，慢慢拉近与教育游戏的距离，开始行动起来，将会对教育产生一些积极重要的影响。