高中历史人教部编版（新）必修 中外历史纲要（上）(2019)统编_中外历史纲要_教材中国近现代史部分.pdfVIP

专业 统编《中外历史纲要》教材中国近现代史部分 的编写特点 文 李 帆 在统编《中外历史纲要》教材中，中国近现代史 课“辛亥革命”、第 20 课“北洋军阀统治时期的政治、 部分的内容大约占据三分之一的篇幅，涵盖鸦片战争 经济与文化”，与课标“1.8 辛亥革命与中华民国的建 至今 170 余年的历史，跨越晚清、中华民国、中华人 立”相对应。 民共和国三个历史时期，历史史实丰富，历史线索复 《高中历史课程标准》在内容设计上既注意到与 杂，涉及的重要历史事件、人物众多，整体把握颇为 义务教育历史课程的衔接和贯通，又注意到两者的 不易。 区别。在学业要求上显现出高中历史课程与义务教育 历史课程的不同梯度，从而使学生在具备义务教育阶 严格按课标规定编排课程内容体系 段学习历史的基本方法和基本技能的基础上，进一 《中外历史纲要》中国近现代史部分的编写，首 步拓展历史视野，强化历史思维，提高历史学科核心 先注重提炼这一时期历史发展的最主要的特点，即 素养。例如专题“1.10 中华民族的抗日战争”，要求 以中华民族对外反抗帝国主义侵略、对内反对专制 学生“了解日本军国主义的侵华罪行 ；通过了解正面 独裁统治的救亡图存为主线，突出中国共产党领导 战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的 的革命斗争，进而突出反映中国人民在中国共产党的 精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥 领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价 柱 ；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战 值观，以及中国国际地位的不断提升。 场，理解 14 年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历 在内容编排上严格按照《高中历史课程标准》所 史意义”。这是在初中学生已经了解日本帝国主义侵 规定的课程内容进行设计，以大时序、小专题，“点— 华罪行和中国人民 14 年抗战的基本史实基础上，进 线—面”相结合方式选择适当的历史内容，突出体 一步要求高中学生认识中国抗战在世界反法西斯战 现历史发展的基础性和多维性，以提升学生在唯物 争中作为东方主战场的地位和作用，认识中国共产党 史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 在抗日战争中的中流砥柱作用。 等历史学科核心素养为目标。据此，《中外历史纲要》 中国近现代史部分共设计了 6 个单元 14 课，与课 充分发挥历史教育功能 标规定的 8 个专题的内容严格对应。例如，第五单 《中外历史纲要》中国近现代史部分既注重历史 元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”，下设第 16 课 的科学性，又关注历史的现实意义，在尊重历史事 “两次鸦片战争”、第 17 课“国家出路的探索与列强 实的基础上，通过历史内容的适当选择，发挥历史 侵略的加剧”、第 18 课“挽救民族危亡的斗争”，与 教育的功能。 课标“1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存”相对应； 我们以第 24 课《全民族浴血奋战与抗日战争的 第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”，下设第 19 胜利》的内容设计为例具体来谈。课文重点是正面 2019.21 · ·49 专业 战场、敌后战场抗战的主要史实和中国共产党是全 重新确立了中国在世界上的大国地位。