《5432加几》教学反思.docVIP

一年级上册数学5、4、3、2加几教课反省 薛小晶 本节课教课内容是人教版小学数学第一册第九单元《5、4、3、2加几》。 本节课的要点不再是研究如何凑十，而是算法的多样化。在教课时，依据 教材的编写企图和学生的年纪特色，借助多媒体协助教课功能，创建游戏情境， 激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的气氛中学习知识，同时着重合作交 流，培育学生创新意识。 1、确定学生主体地位，创建游戏情境，激励他们主动参加学习。 学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受， 一种快乐的体验，学生会越学越想学、越爱学。课始经过带学生到大丛林去旅 游为情境，经过“开火车”形式复习几道9加几、8加几、7加几的算式，复习 一下，让学生谈谈计算方法和过程。复习时，学生都能说出用凑十法和经过想 从前学过的算式来进行计算，在表述过程时也可以表述完好。使学生在一个轻 松的气氛中进入讲堂，而后依据情境而然地导入，下了火车看到了动物们正在 进行“知识问答”比赛，自然学生乐于参加情境，提起了他们浓重的学习兴趣， 激励他们主动参加学习。 2．发展学生个性，使学生踊跃主动地参加知识形成的全过程。 在研究新知中，我让学生自己讲计算方法，小组议论算法的多样性，你喜 欢哪一种方法，这就为学生供给了充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主 研究和合作沟通中，真实理解和掌握基本的知识，同时也训练了学生的语言表 达能力。在反应练习中，练习形式多样化，使乏味无味的数学知识变得拥风趣 味性，并在开放题中，扩展了学生的思想空间。 3．显现学生的思想多样性，鼓舞不一样方法计算。 少儿的思想是灵巧多样的。他们在讲堂上冒出很多智慧的火花，教师应爱 护这些可贵的思想。这关于学生创新意识的培育是十分重要的。 《课程标准》明确指出：“应重视口算，增强估量，倡导算法多样化。”倡导算法多样化可以培育学生思想的广阔、灵巧性、独创性。算法多样化不可以由 教师承办取代，而一定成立在学生主动参加，自主研究的基础上。在讲堂上我先让学生在详细的情境中，灵巧运用自己已有的知识、经验和方法，独立研究算法，并鼓舞学生“创建”个性化的计算方法。因为学生的生活背景不一样和思 考角度不一样，必然有不一样的解题思路。而后经过小组合作学习，全班沟通学习，把大家的思想亮点齐集在一同，智慧汇拢在一块。在出示5+7=后，学生想出好多种方法，教师应合时指引，鼓舞创新，倡导学生算法多样化。学生看到自己 的方法获得老师的认同，学习的兴趣会更高，真实感觉自己是学习的主人。但在学生说算法时，为了更快、更多的让学生说出自己不一样的算法，为学生创建了较大的沟通算法的空间，但没有落实到人人都能理解每一种算法，因此在这里办理得有点匆促。