高二04-立足数学本质把握学科体系.pptxVIP

;;;来自教学实际的问题： 1 数学学科专业水平：基本事实、公理有什么关系；概率统计 2 初高中衔接：初中的教材与课标，仍存在与高中衔接的问题 3 教学进度：教学进度慢，耽误多，不能完成任务 4 具体知识的教学：教材中先研究幂函数，再研究指数运算不利于理解分数函数幂等函数的意义；球体教学与考试难度差异大；而且新教材中不研究表面积的生成过程，只有体积的证明 5 教学与考试：新高考与新教材的难度关联，新高考试题难度太大，适应不了;教学误区： 1 教学模式“短视化“：过度重视教辅材料，轻视回顾教材，教材浪费过多 2 教学方式“机械化“：过度重视机械刷题，轻视思想方法、数学思维，师生负担过重 3 教学过程“套路化”：过度重视题型套路，轻视数学能力和素养，教学成本过高 4 教学效果“功利化”：过度重视考试分数，轻视育人价值与功能，训练质量过低 ——来自周远方老师高一的专题报告;需要深入思考： 1 数学课程的整体结构：三类课程→数学体系→四条主线→教材内容→组织呈现（册次、章、单元） 2 三年教学的协调统筹：初中→高中→不同年级规划 3 课堂教学的方式变革：主线设计→年级定位→章→单元→节→课时，教学方式→前置任务、课堂教学、检测作业→单元、章节测试→教学评价 4 教考衔接的具体处理：课标要求→学业水平，新课教学→高考命题（逐层达标）;;01;;;;;;;;;;;;案