道德与法治单元实践学习整体设计探略--以“我们一家人”为例.docxVIP

道德与法治单元实践学习整体设计探略--以“我们一家人”为例 义务教育道德与法治课程标准（2022年版）以社会发展和学生生活为基础建构综合性课程，强调以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解能力和判断力。这要求教学加强课内课外联结，引领学生在广阔的社会生活中自主探究与实践，促进知行合一。在我们一家人单元（五年级下册）教学中，我们尝试统筹设计实践活动，将其贯穿教学始终，引领学生在丰富的实践体验中养成核心素养。 一、聚焦核心素养培育，整体规划实践学习任务 道德与法治课程标准以学习主题统整课程内容，强调本课程具有鲜明的实践性、综合性。这提示教学要立足素养培育统整现有的教材内容，坚持主题学习与学生生活相结合，重构单元学习进程，重组教学内容，为学生创设多样化的实践情境，引导学生在自主、合作的实践探究中感悟生活，认识社会。基于此，我们一家人单元教学综合把握教材的逻辑结构和学生的生活实际，尝试整体规划实践学习任务，以此统领单元整体学习。 我们一家人单元关注学生在家庭生活中遇到的因不理解家人而产生矛盾缺乏家庭责任担当缺少对优秀家风的理解”等新问题、新困惑，设置了”读懂彼此的心让我们的家更美好弘扬优秀家风三课。循着沟通理解-共担责任-传承家风的逻辑安排了六个话题，指向道德修养、责任意识等核心素养培育，重在引领学生体会家人的爱，懂得感恩，学会理解尊重家人、承担家庭责任、传承优秀家风，共建美好家庭，并放眼‘大家，关注社会的和谐和国家的繁荣。 据此，我们将本单元的学习主线明确表述为加强沟通，与父母相互理解共担家庭责任，共建美好家园探寻和传承优秀家风，统整单元课题和话题，提炼了好家人我家事传家风三个活动主题，并设置具体的实践学习任务（见表1）。 表1我们一家人”单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务 好家人 理解尊重家人学会主动沟通 寻找家人的爱 我给家人点赞 与父母做朋友 我家事 承担家庭责任共建美好家园 我的事我来做 我家事一起做 家里事商量做 传家风 发现优秀家风传承优秀家风 探究中华好家风 寻找身边好家风 优秀家风我传承 三个主题突出本单元的核心要素家人、家事、家风，引导学生走进家庭生活，学会理解尊重家人、学会主动沟通，主动承担家庭责任，进而和家长一起认识、传承好家风。围绕本单元学习目标，我们统筹课前、课中和课后三个环节设置九项实践任务，引导学生有目的地深入了解家庭生活，解决家庭生活问题，在任务解决中涵养道德修养、责任意识等核心素养。借助课前探究激活学生已有生活经验，其探究成果将成为生动的教学资源；课中的实践分享将进一步深化学生的认知、理解，学会生活方法，促进情感提升，激发责任意识；以此引领学生深入开展课后拓展实践，在家庭上生活中践行所学，深化素养形成。 表2主题实践活动学习任务单（摘选） 主题 任务 我的事我来做 我家事一起做 家里事商量做 家里事 活动清单 统计自己会做的家务 调查家里需要帮忙事情 主持讨论家庭一日游 学习自我服务劳动 小鬼当家体验 我和父母经常商量的事 这些事情我能做 照顾家里的老人和弟妹 “美好家园”家庭民主会 传家风 任务 寻找中华好家风 探索身边好家风 优秀家风我传承 活动清单 搜索抄录中华好家风 访谈收集模范家庭家风 陆绩家风馆志愿服务 探究中华好家风内涵 调查自己家庭的好家风 好家风社区宣传实践 讲好家风背后故事 讲好家风的故事 “我家家风”班级分享会 中华好家风诵读比赛 好家风征集活劫 基于已有教学实践中学生探究方式单一等问题，我们为每一个任务设计了具体的活动，并以活动清单的形式清晰呈现（见表2）,供学生根据家庭生活实际自主选择。以好家人”主题为例，任务寻找家人的爰设计了记录家人爱我的话语拍摄家人爱我的行为听家人讲小时候故事”三个活动，引导学生发现、体悟家人的爱:我给家人点赞设计了父母一天的工作计算家庭一年收入开支找找家人的闪光点”三个活动，引导学生走进具体的家庭事务体验父母的辛劳，激发感恩之情；与父母做朋友在与父母分享自己快乐写信与父母沟通”活动基础上，组织学生召开与父母做朋友主题班队会，进一步深化情感，促进践行。这些活动基于课堂探究与生活实践，进一步拓展至主题班会和校园德育活动，以此统整校园和家庭生活，以综合性的学习实践促进学生素养发展。 二、注重能力情感提升，分类提供实践方法指引 素养导向的道德与法治教学强调清晰定位学生需要学什么怎么学，选择促进思维发展和探究能力的学习方法。针对不同的实践活动，教师要注重为学生提供具体的学习方法指导，从而引导学生展开积极的实践体验和思考，实现能力与情感提升，落实核心素养培育。课标在教学提示中要注重多种教学方法的使用，如第三学段提示了收集故事、制定计划、角色体验、案例分析、社