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《我能行》活动讲课稿 《我能行》活动讲课稿 PAGE/NUMPAGES 《我能行》活动讲课稿 《我能行》活动讲课稿 一、说教材 本活动的主要内容是大班科学《5的分解和构成》在幼儿学习 了2、3、4的分解和构成的基础上来进行的鉴于幼儿对数观点比较不理解教材经过操作、察看让幼儿频频进行5的分解和构成的练习进而帮助幼儿形成数观点 二、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科有着自己的特色和规律新《大纲》提出“数学教育一定要让幼儿能从生活和游戏中感觉事物的数目关系并体验到数学的重要和风趣；教师要指引幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数观点并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”因而可知生活化、游戏化已经成为建立数学课程最基本的原则在对教材和本班幼儿的学习状况有必定认识后我拟订出本次活动目标： 、学习5的分解和构成指引幼儿概括分合式中两边数列分别是递加、递减的关系 、激发幼儿主动探究、与伙伴沟通的兴趣 三、说要点难点 大班思想中出现抽象逻辑思想的萌芽在认识事物方面不单可以 感知事物的特色并且可以进行初步的概括和推理因此本次活动的重 点：让幼儿学习5的分解和构成难点：在此基础上指引幼儿概括出分 合式中两边数列的关系 四、说教法和学法 （一）对于教法 本节课属于数观点教课对幼儿园的小朋友来说比较难理解为了帮助幼儿掌握教课要点打破口难点依照新的数学课程标准本节课在教法上力争表现以下几点： 、创建生动详细的教课情境使幼儿在欢乐的情形中学习数学知 识 充分利用教材供给的教课资源联合活动室里的环境利用生动风趣的故事情节为幼儿显现一环环的活动过程引起幼儿的兴趣调换幼儿的感情投入激活幼儿原有知识和经验以此为基础睁开思虑自觉地建立知识 、鼓舞幼儿独立思虑、自主探究和合作沟通此刻的的教课需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式着手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式在教课中让幼儿在详细的操作活动中进行独立思虑并与伙伴沟通亲身体验知识的生成过程体验学习成功的乐趣 、尊敬幼儿的个体差别因为幼儿的生活背景和知识水平不一样在参加教课活动的过程中教师要注意个别进行增强指导 （二）对于学法 依照新的课程标准一定转变幼儿的学习方式在本节课中幼儿的学习方法上力争表现： 、在详细的情境中让幼儿亲身学会解决问题体验探究的成功、学习的快乐 、在着手操作、独立思虑、进行个性化学习的基础上睁开伙伴沟通和全班沟通活动经过互帮让幼儿建立学习方法 、经过灵巧、风趣的游戏稳固新旧知识提升计算技术 、经过察看直观的表格进行概括和推剪发展抽象逻辑思想能力五、说教课程序 （一）说设计思路 本堂课我总合分为五个环节来达成分别是： 、游戏导入复习4的构成 、学习5的分解 1）抛出问题 2）操作圆形卡片和数字卡片 3）小结 、指引幼儿概括分合式两边数列的关系 、找一找合一合（《鸭子走》学习5的构成） 、游戏出活动室《鸭子走》 （二）说活动流程 、游戏导入复习4的构成 出示数字4（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿我的1球碰几球嘿、嘿、嘿你的1球碰了3球 这样的设计是按照“游戏是幼儿的主要活动”的原则重在激发 幼儿参加活动的兴趣 、学习5的分解 经过抛出问题帮助小鸭分吃饼干的情节使数学切近于生活激发 了幼儿的探究兴趣正如《大纲》中指出：“让幼儿学惯用简单的数学 方法解决生活和游戏中某些简单的问题” 大班幼儿拥有活动的自主性、主动性、提升自我控制能力和特 点我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动让幼儿在操作中自主探 索5的4种分法启示幼儿的智慧 因为大班幼儿已有必定的自我拘束能力、规则意识、坚持性的增强因此我提出操作活动要求时让幼儿听从必定的纪律培育他们优秀的学习习惯和行为习惯 、指引幼儿概括分合式两边数列的关系 大班思想中出现抽象逻辑思想的萌芽在认识事物方面不单可以 感知事物的特色并且可以进行初步的概括和推理本班幼儿勤学、好问喜爱有挑战性的学习内容学习内容要有必定适合的难度要有必定的 挑战性我设计了概括5的分合式中两次数列的关系这一环节目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数观点质地飞腾 、找一找合一合（学习5的构成） 设计这一环节的企图是让幼儿将所掌握的知识应用于实质中间 指引幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣同时要求他们进行记录和伙伴沟通有益于发展他们表达能力、合作能力 、游戏出活动室《鸭子走》 依据第二环节中《鸭子坐客》的故事引出《鸭子走》的游戏：1 只鸭子前面走4只鸭子后边走；2只鸭子前面走3只鸭子后边走； 这样教课前呼后应让幼儿兴致浓浓地在复习  5的分解和构成中 结束本节课