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《压力和压强》教学设计 【设计思路】 本节从学生常有的但没有思考过的现象引入新课，惹起学生的学习物理兴趣；再介绍压强的铺垫重点知识压力，经过对四个图例的剖析来理解压力的的观点；提出压力的作用效果与哪些因素有关的问题，用演示实验的方法进行探究；为了描绘压力的作用效果，用类比的方法引入压强的观点；之后对压强的有关计算进行练习，并口头解释压强现象，解决课前提出的问题，引导学生寻找增大与减小压强的方法，突出物理学是描绘自然现象，解决实际技术问题的学科。 在教学过程中老是鼓励学生积极动脑，经过演示实验的活动，学习物理观点和规律，体验科学的乐趣，认识科学方法，获取科学知识逐步树立科学创新精神。 本节课学生经过实验探究获得结论，培养了能力，使学生能够主动学习，讲堂氛围活跃，对物理学习的兴趣大大提高，经过对压强的有关计算进行练习加强关于知识的进一步掌握和应用。 【教学内容】 第一节；压力和压强 【教学目的】 1、知识与技术：知道压力的观点和方向，理解压强的观点、公式、单位，并能应用 压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生拟订计划、设计实验、操作实验、察看实验的能力，培养 学生剖析、论证、归纳出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，领会到客观规律的可认识性和有效 的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 【教学准备】 两幅图片钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。 【教学过程】 一、新课引入 展示两幅图片： 1.啄木鸟2.鸭子 请同学们从图片中总结出各自的特点 问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？ 今天我们就来学习其中的道理。 二、新课教学。 1、展示本节课学习目标 2、对物体受力剖析得出压力 ①小孩对地面的压力（如图） ②图钉对墙壁的压力（如图） ③木块对斜面的压力（如图）  结论：小孩垂直压在地面上 结论：图钉垂直压在墙面上 结论：木块垂直压在斜面上 总结三条结论： 小孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力压力 木块垂直压在斜面上的力 获得压力的观点：垂直作用在物体表面上的力叫压力 3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较 对照项  施力物体  受力物体  方向  两者关系 名称 重力 压力 学生剖析归纳：（课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重 力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。） 4、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ （学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。） 学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。 拟订计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。 学生小组实验：利用桌上的实验器材 教师演示实验，采用器材：小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。 〔设计意图：把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，能够比较出压力的大小对压力效果的影响；把反放能保证压力相同 而受力面积不同，能够得出受力面积对压力作用效果的影响。〕 回首实验，学生剖析 剖析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显然；当压力相同时， 受力面积越小，压力的作用效果越显然。 学生活动：判断压力作用效果的显然程度，进而转入压强的学习。 5、压强的学习 物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为： P＝  。（P表示压强，  F表示压力，  S表示受力面积。） 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“  N/m2”，物理学中称 为帕斯卡。帕斯卡是特别小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，平均地散布在  1cm2的面积 上，所产生的压强约为1Pa。 实际应用：比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。 例题:比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强  .哪个大? （略） 比较可知，芭蕾舞演员虽小，可是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。 〔设计意图：经过对压强的有关计算进行练习,加强关于压强知识的进一步掌握和应 用.〕 沟通与议论： 6、提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？ 剖析归纳：压力一准时，减小受力面积能够增大压强；受力面积一准时，增大压力能够增大压强。 压力一准时，增大受力面积能够减小压强；受力面积一准时，减小压力能够减小压 强。 应用：（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积特别小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。 （2