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《比率尺的应用》数学教课方案设计 《比率尺的应用》数学教课方案设计 PAGE/NUMPAGES 《比率尺的应用》数学教课方案设计 《比率尺的应用》数学教课方案设计 上课解决方案 教课方案设计 设计说明 本节课主假如应用比率尺的知识解决一些简单的实质问题。遵 循“解决实质问题的活动价值不不过获取详细问题的解，更重要的是 学生在解决问题的过程中获取的发展”这一理念。本节课在教课方案 上要点突出了以下几个方面： ．面向全体，重视学生对基本解题方法的理解。 在教课中，对于“解比率”，从审题、剖析、列比率，到求出 的解所表示的实质长度及所用单位，都经过相应的问题加以突出，使学生都能够运用“列比率法”去解决各样有关的问题。 ．拓展思想，重视学生对解题策略个性化和多样化的体验。 在教课中，为学生供给独立思虑的时机，联合有关例题，奇妙提出问题，引起学生宽泛思虑，使学生充散发挥自己的聪慧才华，在找到自己个性化的解题策略的同时，也在沟通、议论中感觉并理解其余同学的不一样解题方法。 ．浸透思想，指引学生实现解题策略的优化。 在教课中，指引学生对不一样的解题策略进行比较，使学生在理 解不一样解题策略的同时，选择比较简捷易懂的解法，进而实现解决问 题策略的优化。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备地图 教课过程 ⊙复习导入 ．复习发问。 什么是比率尺？对于比率尺你认识了哪些内容？ (指引学生从比率尺意义的认识及数值比率尺和线段比率尺的 认识等方面回答) 说一说以下比率尺表示的详细意义。①比率尺1∶250000。 ②比率尺80∶1。 ③比率尺 。 (指引学生沟通后说一说每种比率尺的实质意义) ．导入新课。 经过沟通，能够看出同学们对照例尺的有关知识掌握得很好， 这节课我们就一同来研究怎样应用比率尺的知识解决实质问题。(板 书：比率尺的应用) 设计企图：全面回首比率尺的有关知识，为学生应用比率尺的知识解决问题确立基础。 ⊙研究新知 ．教课例2，依据比率尺和图上距离务实质距离。 课件出示教材54页例2。 审题，找出已知条件和所求问题。预设 生：此题已知比率尺是1∶400000，图上的长度是7.8cm，务实质长度是多少。 思虑、沟通：怎样求从苹果园站至四惠东站的实质长度？预设 生1：先设从苹果园站至四惠东站的实质长度是xcm，再依据比率尺的意义，列出比率式，求出实质长度是多少厘米。 生2：依据比率尺的意义，直接用图上长度7.8乘比率尺中的 400000，求出实质长度是多少厘米。 生3：依据比率尺的意义计算：400000÷100000＝4(km)，7.8 4＝31.2(km)。 要点理解基本解法。 问题1：为何设的实质长度要以“cm”为单位？ 问题2：列比率的依照是什么？ 问题3：“400000”表示什么？ 预设 生1：设的实质长度以“cm”为单位，是由于图上的长度单位是“cm”，只有图上的长度单位和实质的长度单位一致了，才能计算出正确的结果。 生2：列比率的依照是“＝比率尺”。 生3：“400000”表示图上1cm的长度相当于实质400000cm的 长度。 学生独立用解比率的方法解决问题后，指名板演并校正。