《小公鸡和小鸭子》教学设计.docVIP

《小公鸡和小鸭子》教学设计 教学目标 1、知识与能力：学会12个生字，1种偏旁，会写7个生字。 2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 教学重难点 重点：识字，写字。 难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。 学情分析 一年级学生年龄小，在教学中我从他们的学习心理出发，利用他们的好奇、好动、好模仿等特点，尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，逐步培养他们自主学习习惯和实践能力。 教学准备 多媒体课件 教学过程 （一）激趣，引入新课。 1、猜谜语 师：今天老师给你们带来了两则谜语，（出示课件）猜一猜他们分别是什么呢？ (小公鸡、小鸭子) 2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书题目吧。 3、揭示课题，齐读题目。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些有趣的故事呢？ （二）初读课文，识记生字。 1、出示朗读要求，学生自由读课文。 (1)自由轻声读课文，把字音读准确。 (2)读完课文后，把生字圈出来，拼读2遍。 2、出示生字。 (1)个别读。 (2)开火车读。 (3)全班齐读。 (4)给生字找朋友。 3、出示词语，学生认读。 4、玩游戏:吃苹果。 （三）整体感知，初读课文。 1、再读课文，把句子读通顺，并标上自然段。 2、再想一想:课文的主人公是谁?（小公鸡和小鸭子） （四）结合看图，分段阅读。 1、读第1自然段。 指名读课文，大家思考问题： 他们一块做什么？书中用的一块儿还可以怎么说？ 2、读第2自然段。指名读课文，大家思考问题: （1）他们来到什么地方？ （2）为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？仔细观察两幅图，你能发现什么？(重点观察嘴和脚) 小公鸡的嘴巴尖尖的，小鸭子的嘴巴扁扁的。 小公鸡的脚是分开的，小鸭子的脚是相连的。 （3）小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们的反应如何？最后小公鸡是怎么做的？你从中看出了什么？ 3、读第3自然段。指名读，大家思考问题： （1）他们又来到了什么地方？ （2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？用横线画出来，一起读一读。 （3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。） （4）为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？分角色表演。 4、学生自由读课文，带着问题，学习第4自然段。 （1）小公鸡听话吗？后来发生了什么？你从中学到了什么？ （2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎么做的？（飞快地游、让小公鸡坐在自己的背上）你从中看出了什么？ (五)指导书写。 1、出示生字“也、他、地”，认读，交流记字方法。 2、学生认真观察“也”字的位置和形状的不同。 3、教师范写。 4、学生练习书写，展示评议。 （六）总结全文 通过这节课的学习，我们知道了小公鸡和小鸭子不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。 （七）读一读，比一比 出示课件中的两组句子，说说上下句哪一句好？为什么？ （八）课后作业 回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 小公鸡和小鸭子 小公鸡帮小鸭子捉虫 小鸭子救小公鸡上岸