《夏天里的成长》微课教学设计.docxVIP

15．《夏天里的成长》教学设计 教学目标： 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，体会作者的表达特点。 2.学习课文第三、四自然段，，明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一个一事无成的人。 教学重点： 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 教学难点： 体会作者表达的特点，明白要珍惜时间。 （一）展示图片，激趣引入。 （出示秋天收获的图片，让学生明白秋天是收获的季节，但秋天的收获离不开夏天用力地生长，引出本节课所学的课文。） 师：同学们，请观察图片，你看到了什么？说说这是什么季节？对，是秋天，秋天硕果累累，秋天是收获的季节。但秋天的收获离不开夏天用力地生长。没有夏天的生长就没有秋日的丰收。这节课，就让我们继续走进夏天，去感受夏天里的成长。教师板书课题：15.夏天里的成长 ，学生齐读课题。 （二）复习旧知，找中心句。 师:上节课，我们学习了课文的前两个自然段，谁能用文中的一句话概括课文的主要内容？指名回答。 师：你回答的完全正确，夏天是万物迅速生长的季节，这一句话，是全文的中心句。（板书：夏天是万物迅速生长的季节。）那么，围绕这个中心句，课文从哪些方面进行阐述？学生回答，教师评价。 师：植物、动物、山水、铁轨、人，大家的发言可真积极。刚才，我听到有的同学把这些内容进行了归纳，他说，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”，课文从“生物、事物、人”三方面进行阐述，总结的真好。（教师板书：生物、事物、人） （三）抓住中心，深入学习。 师：通过前两个自然段的学习，我们知道在炎热的夏天，植物在长，动物在长。那么还有什么也在夏天迅速地生长呢？（出示课件）请大家默读课文第三自然段，思考：什么变得怎么样了？指名回答，教师评价。 师：请你来说，你读书真用心，一下子找出了这么多。我们一起来看，“山变丰满了，地变高了，水变宽变深了”。除了这些，还有哪些事物发生了变化？指名回答，教师评价。 师：请你来说，你读书很细心。这位同学发现铁轨和柏油路也发生了变化，铁轨也在长，把连接出的缝隙几乎填满。柏油路软绵绵的，变高了。 师：夏天是万物迅速生长的季节。山水、铁轨、柏油路都在生长，它们为什么会发发生这样的变化呢？ 教师出示课件，展示图片，一起来读：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 引导学生抓住主要词语上，理解句子意思。 师: 山是怎样一天一天地变丰满的呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多，什么密呢？你来说。草多，树木密，是啊，也就是说因为草长，树木长，所以山是一天一天变丰满。那么谁还能用“因为……所以”这种句式说说其他事物发生的变化？” 请你来说，你说,你也想说。咱们一起说说。 师：刚才，我听到有同学说，因为铁轨在长，所以，缝隙变小了。铁轨会长吗?(请大家读句子，观察图片，结合生活经验，思考) 师;请你来说，哦，原来是铁轨遇热膨胀，体积增大，所以缝隙变小了。这其实是物体的热胀冷缩现象。你的知识可真丰富呀!这位同学你还想说，哦，你认为柏油路变高了，也是这个原因。是的，你真是一个善于思考的孩子。（师生一起读：因为柏油路在长，所以高起来） 师：同学们，夏天这么多的事物都在迅速生长，夏天，的确是万物迅速生长的季节。人也是一样的，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（教师评价） 师：这一自然段中有两条谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。你是怎么理解的?(指名说一说，教师评价)六月六看谷秀，农历六月初六，谷穗长出来了，农民们欣喜不已。处暑不出头，割谷喂老牛。如果到了处暑，谷穗还不出头，就没有收成的希望了，农民们只有把它们割掉，喂老牛了。 师:读了这两条谚语，你想到了什么？是呀，农作物必须得抓住夏天这一有利时机迅速地生长。 师；不光是农作物这样，读：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热”指的是季节吗？请你说，对，不是指季节，指有利于人们学习、成长的时间。也就是青少年时期。怎么理解“长”？对，“长”不仅仅指人们身体的成长，年龄的增加，体重的增加，还包括知识的增多，认识的提高等等。 师：这句话告诉我们什么？请你来说，是呀，人一定要在青少年时期珍惜时间，努力学习，增长知识,提高能力。要把握时机，否则就会一事无成。（板书：珍惜时间） （四）回顾全文，总结写法。 师：明白了这个道理之后，我们来回顾课文，在写作方法方面，你又有什么收获呢？（学生分小组讨论，指名回答） 师：你总结的真好，是的，要围绕中心把意思写清楚，可以从不同方面进行构思，再选择恰当的事例，将中心意思表达清楚。 （五）课下练笔，拓展延伸。 课下，请你围绕“秋天是丰收的季节”写一段话。