鲸的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《鲸》教学设计 教学目标及重难点 认知目标：  1、学会本课生字新词。  2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 能力目标：  1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。  2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。  3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：  通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点： 引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 第一课时： 一、图片导入 师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？ 师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。 2、想想课文讲了鲸的哪些信息。 三、了解文章主要内容 1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。 第一自然段：鲸的形体 第二自然段：鲸的进化 第三自然段：鲸的种类 第四自然段：鲸的吃食 第五自然段：鲸的呼吸 第六自然段：鲸的睡觉 第七自然段：鲸的生长繁殖 2、归纳小结 “吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。 四、学习鲸的进化 自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。 四、体会说明文语言的准确 读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？ （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 五、小结，布置作业 1.书写生字（注意“肺”字书写） 2.熟读课文 第二课时 一、猜谜语导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。 课件出示： 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。 皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。 像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。 二、复习巩固 师：上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？ 板书：形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖 三、围绕重点，全班研讨 师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。 （一）学习——鲸的形体 1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。 2、学生交流，教师板书：大。 师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？ （学生读文，讨论交流） 3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。 课件出示： 1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 （板书：作比较） 2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 师：你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？ 课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。 师：看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。 [板书：列数字]） 3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 [板书：列数字、举例子、作比较] 师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？ 师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想作者是怎样把鲸写的如此之大？（运用了说明方法） 4、朗读训练： 师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？指读 （二）全班交流——鲸是哺乳动物 课件 \o 课件 出示： 有一天，海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会，来参加的鱼类可多了，整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么不让它进去参加呢？各位小海洋生物学家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是 为什么吗？ 师：请同