解一元一次方程---去分母.docVIP

解一元一次方程---去分母 教学设计 一 教学目标： 1知识技能 ：学习根据题意列方程；掌握去分母解一元一次方程，了解一元一次方程的解法的一般步骤. 2过程与方法：经历 把实际问题抽象为方程的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力， 3情感态度与价值观：通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望，体验数学知识源于生活服务于生活 二 教学重点 学会去分母解一元一次方程； 了解一元一次方程的解法的一般步骤. 三 教学难点 正确使用去分母 四 教法学法 以本班学生外出参赛系列活动为主线展开 引导发现 小组合作 五 教学过程： （一）创设情境，直奔主题 周老师带领七（13）等部分学生去外地参加数学竞赛，司机问田捧七（13）有多少女生，她回答：我们班女生现在一半在学数学，四分之一学音乐，七分之一正休息，还剩三名这里。你说七（2）班共多少女生？找学生分析相等关系列出方程。 此设计意图以本班学生活动创设情境，使他们置身其中，列方程解决该问题;发展利用方程方法解决简单实际问题的能力，再次感受方程是刻画现实世界量与量之间关系的主要模型之一· （学生活动1）共解方程，在此头脑灵活的学生会想出类似去分母的解法，追问这样做的目的是什么，是否正确依据是什么，层层追问，为其他学生解惑 同一问题两种解法同一结论你选择哪种，进而引出本节课题并板书 （学生活动2）老师联系了一家宾馆，如果老师和学生同住，5间正好住满，如果学生与老师分开住，学生只需3间刚好住满，现在这样平均每间学生人数要比之前多1人，问一共有多少个学生参加？列出方程 观察：这个方程有什么不同？ 思考：用什么把这个方程化成整数系数的方程？讨论：你认为方程两边应该同时乘以多少?你的选择是唯一的选择吗？ 猜想：这样等式还成立吗？依据是什么?找学生板演解题过程，并思考去分母解方程的一般步骤。 （学生活动3）巩固练习1、2、3。梯度练习。 （学生活动4）小组PK展开竞赛，检测课堂效果，根据速度快慢去选题展示，激发小组团队意识，本小组成员自行订正自己的解题步骤同时查找问题暴露易错点集中体现在什么地方，提出警示，避免出现，提高做题效率。 六、课堂小结 总结本节课的收获谈收获、困惑及对其他同学的易错点提醒 七、板书设计： 解一元一次方程 ---去分母（同乘各分母的最小公倍数） 八 课后反思 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同参与发展的过程。以本班学生活动贯穿整个课堂，让学生参与，多说、多思考，发现问题，寻找解决方法。调动学生学习热情，但也存在一些不足，需再教之时进行调整。