《学弈》教学设计.docxVIP

《学弈》教学设计教学目标：1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重难点：1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学过程：一、谈话导入孩子们，我们从一年级一起入学，如今，转眼间，我们都快读完5年级了。在这5年的学习生涯中，我们坐在同样的教室里，面对同样的老师，可是大家的优秀程度却是不同的。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文言文，从中去了解它的奥秘吧。这篇文言文的题目是——《学弈》（板书课题）题目《学弈》中的“弈”是“下棋”的意思，而“学奕”自然就是“学习下棋”的意思了。请孩子们看到学习单。看着这幅插图，在这篇文言文当中，两个人在学下什么棋呢？你看黑白棋子，喜欢下棋的同学一定知道，这是——围棋。围棋啊，起源于中国。它比象棋还出现得更早，距今已经有几千年的历史了，是世界上最古老的棋类。二、了解作者1、请孩子们看注释1，这篇文言文选自《孟子.告子上》。孟子，何许人呢？孩子们了解吗？抽生汇报。2、孩子，你了解得真多，接下来，我们一起来了解一下孟子吧。出示PPT:（谁来为我们大声介绍一下）孟子，名珂，字号不详，邹国人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家。他继承并发展了孔子的思想。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，与《大学》《中庸》《论语》并称为“四书” 。三、学习课文（一）一读正音1、孩子们，这是一篇文言文，文言文语言精练，语句难懂，但其实学习文言文有方法。孩子们，学习文言文，你们积累了哪些好方法呢？抽生汇报。看来孩子们在平时的学习中，特别善长总结方法，孩子们真棒！学习文言文大致有三个步骤，今天我们试着用这样的方法来学这篇《学奕》，是什么方法呢PPT出示：文言文三读法：一读正音，二读明意，三读悟理。那学习文言文最基本的方法就是诵读，最好的方法也是诵读。2、接下来，我们就来读一读这篇文言文，注意首先我们要读准字音。下面请孩子们借助文中的注音，自由地朗读课文。时间3分钟，待会我会请孩子们来读哦。生自由读。3、抽生读，正音，或表扬（2位）4、那孩子们仔细聆听老师范读一遍，看看你们觉得老师和刚才读得这位同学有什么不同？哪里好？哪里不好？师范读。生评价。引出停顿。（朗读一篇文言文的时候，有标点的地方要停顿，但是有些没有标点，在读的时候，也要停顿。停顿的时候就像老师这样多停留一下）5、下面老师把停顿符号标出来了，（谁来试试像老师这样有停顿地读。抽生读。（孩子，你这样有停顿地读，就把文言文的韵味读出来了）6、古人读书啊，讲究吟诵，读得入情的时候，还会摇头晃脑，读得有滋有味。孩子们，如果你愿意，也可以学学古人摇头晃脑地读，看看是不是另一番感觉？师配乐，生朗诵。（加上动作，韵味又多了一层）（二）二读明意1、孩子们，在几遍诵读之后啊，我们已经能读准字音，读出停顿啦！那这篇《学奕》到底讲了一个怎样的故事呢？接下来，就请孩子们结合注释，理解每句话的意思，连起来，就是这篇课文的主要内容。2、认知：这是一篇短小的寓言故事，共5句话，70个字。我们首先来看第一句话。第一句应该怎样理解呢？我们首先看注释。——“弈秋”、“通国”“弈”的意思。那孩子们能不能根据这三个关键词理解这句话的意思了呢？可能，我们还需要理解“之”、“善”和“者”的意思。“之”老师通过查阅工具书，知道“之”在这里的意思是“的”的意思。“者”呢，在这里做“。。。。。。的人”理解。“善”呢，孩子们能不能联系上下文理解一下？生汇报：擅长、善于。所以，我们把这些重点词语的意思，连起来就是：弈秋是全国的擅长下棋的人。孩子们看，我们理解了第一句的意思，用到了哪些方法呢？生汇报：看注释、查阅工具书、联系上下文。师板书。3、实践：孩子们学会了吗？接下来，请孩子们运用这些方法，小组合作理解第二句话。（1）出示第二句话，生齐读。（2）这个句子有点长，我们分开来汇报。先看前半句。哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。还要说清楚运用了什么方法来理解的哦。（3）生汇报。提醒孩子说清楚运用了什么方法，理解句意的。并且要求说具体。生评价。（4）再用同样的方法来学后半句。生评价或补充。师讲“思援弓繳而射之”的停顿。（5）孩子们，看着插图，哪个人是“专心致志，惟弈秋之为听的人”？我们从他的表情，动作就能看出来。所以，“看插图”也是理解文言文的一个方法。（师板书）我们看，理解文言文意思，除了“看注释、联系上下文、查工具书”，还有“看插图”等方法。孩子们，学会了吗？那就请孩子们综合运用这些方法，来自主理解最后两句的意思。4、迁移：出示最后两句，最后两句又写了什么呢？齐读句子。