《我是什么》教案教学设计.docxVIP

我是什么 教学目标 1.读通、读顺课文，知道“我”是什么，“我”会变成什么，体会“落、打、飘”用词的准确并仿照说句子； 2.会认14个生字，随文读准多音字“没”； 3.写好“片”“海”“洋”“带”。 教学重难点 1.读通、读顺课文，知道“我”是什么，“我”会变成什么，体会“落、打、飘”用词的准确并仿照说句子； 2.写好“片”“海”“洋”“带”。 教学过程 【课前活动】猜谜激趣，强调习惯 （学生依次进入教室，教师与学生边打招呼边发放号码牌，学生按号码对号入座） 师：同学们，都找到自己的座位了吗？好，把你们手中的号码牌举起来，全部交给我。认真听我说，跟着大屏幕的提示做，（课件出示温馨提示：身正，心静，足安）有时我会叫举手的同学回答问题，所以你要积极举手；有时我会抽号码回答问题，其他同学不出声、不提示，更不要把答案大声喊出来，你们首先要学会独立思考，把答案藏在心里，抽到你回答时再和全班分享你的答案，所以你们要随时做好回答问题的准备，听明白了吗？ 生（齐）：听明白了。 师：真的听明白了，我们来试试看，一起开动脑筋猜谜语。 （出示谜语一：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。教师提示学生仔细分析谜面，独立思考，把答案藏在心里，等待抽号回答） 生1：云。（师板书：云） （出示谜语二：千条线，万条线，落进水里都不见） 生2：雨。（师板书：雨） （出示谜语三：遇冷结成疙瘩，乌云深处为家。出门敲锣打鼓，一来就毁庄稼） 生3：冰雹。（师板书：冰雹） （出示谜语四：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来） 生4：雪（师板书：雪） 师：看来同学们都能做到认真倾听，独立思考，非常好。 【教学过程】 一、初读课文，识字正音。 师：同学们，看看课件中刚才的谜底，你发现什么？ 生1：它们都和水有关。 师：对了。今天我们就来学习一篇与水有关的课文——《我是什么》。读一读课文，把不认识的字圈起来，多读几遍注音，努力把课文读熟。别忘了把自然段的序号标起来。 （生自由读课文） 师：学习新课时，认字最快捷的方法是看课文后的拼音。 （屏幕出示课后生字栏，学生自由拼读1分钟，教师再引导学生顺着读，去拼音读，抢读） 师：生字会读了，那词语呢？ （屏幕显示：①一晒、一片、一起②穿着、衣服、早晨、猜猜③灌溉田地、发动机器、淹没庄家、冲毁房屋） 师：还有不认识的字吗？ 生（齐）：没有。 师：真的？那读读下面几句话，注意加粗的字。 （师抽号读） 生1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：“傍”字读得很好，不过还要读好句中的轻声字哦。 生2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。 师：要注意“滴”的右半边下框里是个“古”。 生3.我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 师：这段话里有很多生字词：灌溉、坏、淹、冲、毁、屋、没。我们一起读两遍。 （师生共读生字词） 师：扫除了这么多生字词障碍，有点累了吧？让我们休息休息，来点音乐，一起唱儿歌. （师生同唱儿歌《变呀变呀变》。） 二、再读课文，“变”中求解。 师：“变”得开心吗？课文中的“我”也很会变，接下来请同学们默读课文1-2自然段，找出“我”变成了什么，并画上三角号，和同桌交流答案。 （生默读课文） 师：看来默读就是效率高，你来说说。 生1：汽、云、雨、冰雹、雪。 师：太阳一晒，水就变成汽，那么汽变成云需要什么条件？第几自然段讲了？ （屏幕出示第1自然段，教师带领学生标句子序号，生找到第2句并读出来） 师：飘在天空的云还会变呢，有时候我穿着白衣服，叫—— 生（齐）白云。 师：有时候我穿着黑衣服，叫—— 生（齐）：乌云。 师：早晨和傍晚我又把红袍披在身上，就叫—— 生（齐）：红霞。 师：因为有太阳映照着，我还会穿上七彩衣，变成—— 生（齐）：彩霞。 （屏幕出示第2自然段） 师：“我”真棒，刚才变成了云，现在变成了雨，“我”是怎样从天上下来的？ 生1：“我”在空中先变成无数小水滴，聚在一起落下来。 师：原来“我”变成了“雨”是落下来的。（板书：落） 师：那“我”一会儿变成冰雹，又是怎样从天上下来的？ 生2：冰雹很重，像小硬球一样打下来。（板书：打） 师：你觉得你应该怎样读好这一句？ 生2：应该有力地重重地读出来。 师：那你试一试？ （生读） 师：还有谁变成了冰雹打下来？ （指生读） 师：我们一起读一读（师边做动作边读） 师：瞧！大家多有劲。冰雹打在人们头上一定很疼，还会毁坏庄稼呢。到了冬天，“我”变成“小花朵”是怎么下来的？ 生3：飘下来。（师板书：飘） 师：能不能给“落、打、飘”调换一下位置呢？ 生4：不能，因为冰雹是小硬球，很重，就用“打”；雪很轻，掉下来的时候慢悠悠的