212二次根式乘除课教案.docxVIP

作 课 类 别 作 课 类 别 课 题 21.2 二次根式的乘除（第 1 课时） 课 型 新 授 教 学 媒 体 多媒体 教 知 识 技 能 会运用二次根式乘法法则进行二次根式的乘法运算. 会利用积的算术平方根性质化简二次根式. 学 1. 目 过 程 方 法 2. 标 经历观察、比较、概括二次根式乘法公式，通过公式的双向性得到积的算术平方 根性质. 通过例题分析和学生练习，达成目标 1，2，认识到乘法法则只是进行乘法运算的第一步，之后如果需要化简，进行化简，并逐步领悟被开方数的最优分解因数或因式的方法. 情 感 培养学生观察、猜想的习惯和能力，勇于探索知识之间内在联系. 态 度 教学重点 双向运用 a ? b ? ab ( a ≥0，b≥0)进行二次根式乘法运算. 教学难点 被开方数的最优分解因数或因式的方法. 教学过程设计 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 设 计 意 图一、复习引入 点题，板书课题. 导语设计：上节课学习了二次根式的定义和三个性质，这节课 开始学习二次根式的运算，先来学习乘法运算。 二、探究新知 (一)二次根式乘法法则 学生计算，观察对比， 活动 1、1.填空，完成课本探究 1 找规律 2.用 1 中所发现的规律比较大小 .让学生经历从特殊到一般的认 36×  4 36 ? 4 ； 2 × 3 6  结合探究内容师生总结 知过程，培养数感. 活动 2、给出二次根式的乘法法则 活动 3、思考下列问题：  教师组织学生小组交流， 使学生理解二次根式乘法的 ① 公式中为什么要加 a ≥0, b≥0？ 进行讨论. ② 两个二次根式相乘其实就是 不变， 相乘 ③ a ? b ? c （ a ≥0, b≥0，c≥0）= 学生板演 练习：课本例 1，在（1）（2）之后补充 （3） a ? 4 a 归纳：运算的第一步是应用二次根式乘法法则，最终结果尽 前提是二次根式有意义. 乘法法则推广使学生初步掌握如何计算二 量简化. 利用它就可以将二次根 次根式乘法. (二)积的算术平方根性质 式化简 活动 4.将二次根式乘法公式逆用得到积的算术平方根性质 使学生学会化简 完成课本例 2，在（1）（2）之间补充 48 教师归纳总结，学生边听边作笔记. 归纳：化简二次根式实质就是先将被开方数因数分解或因式分 找学生说明解题过程，引 二次根式 解，然后再将能开的尽方的因数或因式开方后移到根号外. 导学生先观察、分析，解 例 3. 计算: （1） 14? 7  （2）  3 5 ? 2 10  ；（3） 3 x ? 1 xy 3 题后养成说明理由的反 思习惯. 双向使用公式， 熟练进行计算 分析：（1）第一步被开方数相乘，不必急于得出结果，而是 先观察因式或因数的特点，再确定是否需要利用乘法交换 指导学生交流，教师总结律和结合律以及乘方知识将被开方数的积变形为最大平方 数或式与剩余部分的积，最后将最大平方数或式开方后移 到根号外. 运用乘法交换律和结合律将不含根号的数或式与含根号 的数或 式分别相乘，再把这两个积相乘.，之后同（1）. 学生独立练习，巩固新三、课堂训练 知 完成课本练习. 补充：1. x ? 1 ? x ? 1 ? x 2 ?1 成立，求x 的取值范围. 组织学生交流，讨论，  形成运用技巧， 便于解题速度与正确率的 深化理解公式及运用，提高解 2.化简： 四、小结归纳 ? x3y ?x ? 0? 达成共识. 师生共同归纳 题能力. 纳入知识系统 二次根式乘法公式的双向运用； 进行二次根式乘法运算的一般步骤，观察式子特点灵活选 取最优解法. 五、作业设计 复习巩固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中 上等学生必做；学有余力的学生，要求模仿编拟课堂上出现的 一些补充题目进行重复练习. 补充作业：本课无. 课题公式 1 公式 2 学生板演例 1 板 书 设 计 例 2 例 3  补充练习 课堂小结归纳 教 学 反 思