38九年级语文上册 部编版 智取生辰纲 第1课时.ppt

问题探究：杨志为什么会失败？ 那么，既然杨志如此小心，为什么最终还是失败了？这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横，正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。 从《水浒》对杨志的整体描写来看，杨志的性格经历了“失意一得志一幻灭”的发展历程。杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，应该说最初也是满怀抱负。不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军，这是其人生的一个失意时期。 第六单元 部编版·九年级语文上册 单元目标 1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。 2.运用小说要素分析方法，联系全书，分折人物形象，提高对古典小说的赏析能力。 3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。 4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。 本单元选择中国明清白话小说中的精彩章节，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说的魅力，了解它们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。在学习过程中，让学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法，培养阅读、赏析古典小说的能力。在教学实践中要注意培养学生用历史眼光观察小说中人物的习惯，理解作品深厚的主题，熟悉一定数量的古代白话语汇。 单元综述 这些作品内容上有的揭露社会黑暗，反映当时百姓反抗压迫的行动，有的反映封建科举制度对士人的毒害，有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事，有的则描写时代大背景下豪奢家族的生活场景。阅读这些小说，了解特定社会背景下各色各样的人物性格及其命运，对增加学生文化积淀，培养审美情趣，提升文学作品鉴赏能力，都有重要意义。 单元综述 《智取生辰纲》节选自《水浒传》，写的是晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念选起，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。 《范进中举》节选自《儒林外史》，是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。小说用艺术夸张手法，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉的社会现实。 单元综述 《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光，这一回的故事在《三国演义》中有着重要地位，其后的许多故事，都是诸葛亮“隆中定计三分”的具体展开。 单元综述 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回。原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫菱洲，最后到秋爽商晓翠堂用膳。在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现：明知大家拿她取乐依然迎合大家，看似滑稽，实则是她的聪明之处，她的朴素实在，她的可爱机敏也得到了充分体现。全书中刘姥姥进大观园一共有三次，这里节选的是第二次。小说以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。 单元综述 智取生辰纲 第1课时 部编版·九年级语文上册 学习目标 1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。 快速浏览全文，抓住中心人物和中心事件，边读边思考小说写了哪些人、哪些事，要求用简要的语句，结合传统小说的结构（开端、发展、高潮、结局四个部分），概括故事情节。 学习目标 整体感知文章内容，概括“智取”情节。 赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 结合故事发生的社会背景，联系小说前面几回的内容，以历史的、发展的眼光，把握杨志、吴用等人物的形象特点。一是抓人物外在形象特点，主要借助人物的身份、职业地位等要素；二是抓人物内在性格特点，主要借助语言、动作、神态等完成，重点指导学生感知和评价杨志的形象，运用主、客观分析法，探讨在以智对智的过程中，杨志等人失掉生辰纲的主要原因。 学习目标 整体感知文章内容，概括“智取”情节。 赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。 指导学生运用语境分析法推断语意，并查工具书，讨论确认。将白话语词与现代汉语相应