40九年级语文上册 部编版 范进中举 第1课时.pptxVIP

范进中举 第1课时 ;学习目标 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 ;学习目标 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。 ;学习目标 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。 3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。 ;作家作品 吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。 在吴敬梓的一生中，生活和思想都有极大的变化。生活上，他由富裕坠入贫困；思想上，对于功名富贵表示了截然相反的看法。他生长在累代科甲的家族中，一生时间大半消磨在南京和扬州两地，官僚豪绅、膏粱子弟、举业中人、名士、清客，他是司空见惯了的。他在这些“上层人士”的生活中愤慨地看到官僚的徇私舞弊，豪绅的武断乡曲，膏梁子弟的平庸昏聩，举业中人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。加上他个人生活由富而贫，那批“上层人士”的翻云覆雨的嘴脸，就很容易察觉到。他在《儒林外史》中对这种种类型的知识分子的精神生活的腐朽作了彻底的揭露，真是“如大禹之铸九鼎，神奸无遁形”。更由于生动的艺术形象的塑造，使他的作品分外具有吸引和感人的力量。;作家作品 吴敬梓的一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，出现了资本主义生产关系的萌芽，社会呈现了某种程度的繁荣，但这也不过是即将崩溃的中国封建社会的回光返照，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵；考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。其中，以科举制为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩，吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚，他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻???揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。;作家作品 《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”冯沅君、陆侃如合著的《中国文学史简编》认为“大醇小疵”。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习，这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上，宣扬古礼古乐，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。;整体把握：阅读全文，把握文章整体结构、情节、人物形象特点。 《儒林外史》通过形形色色的儒林人士的形象，对八股科举和程朱理学进行了辛辣的讽刺和尖锐的批评。《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”，是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。主人公范进是个士人，一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试并中了举人一事，中心事件是写范进中举前后的变化。文中运用了夸张和讽刺等手法生动地描绘了范进中举后喜极而疯的形象，刻画了这个士人可怜、可悲的形象，并通过他的命运变化反映了世态的炎凉，同时也形象地说明了封建时代的科举制度是套在读书人身上的精神枷锁，从而揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。;整体把握：阅读全文，把握文章整体结构、情节、人物形象特点。 故事情节的发展大致可以划为五个层次： 1.范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜，这其实是前面情节的尾声，因为范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。此外，从胡屠户教训范进的话里可以看出，中了秀才并未从根本上改变范进的社会地位，还不能满足他追求功名的愿望。 2.范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他不甘心，瞒着丈人前往应试。范进此举固然是受到了他宗师的鼓励，但如果不是急切地艳羡功名富贵，断然不会有这么大的胆量一一从他置老母和妻子挨饿于不顾，也可以看出这一点。这是情节的开端。;整体把握：阅读全文，把握文章整体结构、情节、人物形象特点。 3.发榜之日，在断炊的情况下，范进奉母命到集上去卖鸡。去了将近两个时辰，中举的喜报忽到，邻居赶紧去集上把他拉了回来。这是情节的发展，因为范进