新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版.docx

教 教 学 过 程 课 题 分苹果 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法； 2、让学生了解除法竖式中各部份的含义和用多种方法解决问题的能力； 3、培养学生认真审题的良好习惯。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法 创设情境、动手操作、合作交流 课件课时1 课件 课时 1 教 师 活 动 一、谈话导入 笑笑和调皮正在讨论一些数学问 题，那是什么问题呢？ (投影出示主题图) 二、小组合作，自主探索 ( 1 )根据上图信息， 你能提出与 除法有关的问题吗？(学生回答) (2)解决问题：每盘放 6 个苹果， 18 个苹果可以放几盘？ a、学生独立思量。(提示：可以 用自己喜欢的方法去做) b、小组内交流。 c、集中交流。 (说出结果， 并讲 述自己的思量过程) 生 1、通过口诀“三六十八”得 出结论， 可以放 3 盘。 生 2、6+6+6=18 ，可以放 3 盘； 生 3、18-6-6-6=0，可以放 3 盘。 ( 3)体味除法竖式每一步的实际 含义，正确掌握竖式除法的写法。 ①理解每一步的实际含义 a、 学生理解每一步的含义。 b、 尝试理解每一步的含义。 c、 教师提示。 d、 让学生说出自己的思量过程 及有疑问的地方。 (生小结： 18 是被除数，表示有 18 个苹 学 生 活 动 个案分析 认真听，引起学习兴趣 看图， 找信息， 汇报 提出有关除法的问题 明确本节课的学习内容 ①学生独立思量 ②小组内交流 ③集中交流 (说出结果并 说 一 说 自 己 的 思 考 过 程。 ) 分析、 理解 独立完成 汇报成果 理解每一步含义 进 一步认识理解 思量过 程 板 板 书 设 计 教 学 过 程 教 师 活 动 e、 果； 6 是除数，表示每盘分 6 个苹果； 3是商，表示分 3 盘。) ②教授写法，学生试写 a、 学生介绍，教师在黑板上边 板书写法边讲解。 b、 学生观察，并说一说需要注 意什么。 (注意：先写被除数 18，然后写除式， 3 要与 8 对 齐，然后写积 18 ) c、 为什么 3 与 8 对齐？ ( 4 )填一填，说一说。 (学生先 独立完成，再指名说一说。 ) 三、巩固练习，拓展应用 ( 1 )课本第 3 页“练一练”第 1 题。 (学生独立完成，班内交流。 ) (2)课本第 3 页“练一练”第 2 题。 (学生先独立圈一圈、填一填， 再指名说一说。 ) ( 3)课本第 3 页“练一练”第 3 题。 (学生独立用竖式计算，完成后 同桌两人互相检查，并选一道喜 欢的题目说一说是怎么算的？) 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收 获？ 个案分析学 生 活 动 个案分析 A 学生介绍除法竖式的书 写格式。 B 尝试理解竖式的每一步 含义 说题意， 列算式， 订正 题是什么意 思？独立完 成， 集体订正 强调 “圈一圈” 独立完成， 汇报，集体订 正 回顾本课内容，谈收获 分苹果 每盘放 6 个苹果， 18 个苹果可以放几盘？ 18 ÷6=3 (盘) 3 6 √18 18 ------- 0 教 教 学 过 程 课 题 搭一搭(一) 学 校 设 计 者 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的 教 学 目 标 过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中， 初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参预教学活动。 情感、态度与价值 观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 教 认识余数，理解有余数除法的意义。 w W w .X 经历探索余数和除数的关系，体味余数一定比除数小。 讲授法、探索法 课件、每人 20 个圆片或者小棒。 师 活 动 学 生 活 动 k b 1. c O m 课时 1 课时 个案分析 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭正方形。 二、引导探索： 1、组织小组讨论： 13 根小棒可以 搭几个正方形， 还剩几根？ 搭 3 个，剩 1 根，不能再搭打下去， 引出有余数除法。 2、认一认， 想一想 13 ÷4=3 (个) …… 1 (根) 3 4 ) 13 12 X k B 1 . c o