学前教育专业诊改汇报材料.docx

学前教育专业教学诊改汇报材料 尊敬的各位专家： 下面，我把学前教育专业教学诊改工作的有关状况作一汇报，请各位专家予以指导，如有不妥之处，请批评指正。 我的汇报有五个部分的内容：教学诊改工作开展状况；三年诊改规划的重要目的；教学诊改工作的重要内容；教学诊改获得的成效，存在的重要问题及改善措施。 一、教学诊改工作开展状况 根据《教育部办公厅有关建立职业院校教学工作诊断与改善制度的告知》等文献精神，结合《四川省自贡市职业技术学校教学工作诊断与改善实行方案》工作规定在学校“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改善”总体工作方针的指导下，学前教育专业作为学校重点建设的专业之一，按照领任务，然后明目的、拟原则、定职责、细分工、走流程的工作思绪积极开展诊改工作。为了保证诊改工作的整体推进，专业部首先是召开专业部会议，针对全体专任教师做宣传动员，认真学习学校的诊改方案，深入思索诊改的深刻内涵，明确自我诊改目的，制定自我诊改的三年规划。从专业部到个人，上下联动，全员参与。 二、三年诊改规划的重要目的 配合学校教学诊改的整体思绪，学前教育专业从如下几种方面制定了三年 规划。 （一）指导思想 1、认真贯彻党和国家的教育方针，全面贯彻科学发展观，以本市幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目的，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业 2、遵照中等职业教育规律，按照继承老式、发扬特色、体现创新的思绪，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。 3、积极吸取现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，对的处理好合格与特色、 统一与多样、老式与创新、通识教育与专业教育等关系， 努力实现传授知识向教会学习和知识应用、教会做人的转变，形成以学生为主体、重视个性发展的教育思想。 （二）专业诊改目的 1、立足自贡地区，面向川南地区，以培养具有良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识， 具有纯熟的教学操作技能， 具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的应用型的幼儿教师。补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养自贡市四区两县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。 2、加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为关键、以幼儿教师专业化发展为目的的办学理念，重视内涵建设，不停提高人才培养的质量水平。 不停提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团体。培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。 稳固学前教育专业高职的招收人数、 不停扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。适时向省外延伸，提高招生原则，培养出素质高、理论扎实、应用能力强的专科生，力争到2023 年学前教育专业在校学生到达1000人左右。深入解放思想， 积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，通过1～3 年的努力，使本专业在校学生到达600 人，专业教师到达35人，以及建设2-3 门精品课程。 （三）专业发展现实状况 1、专业发展现实状况 （1）学生状况 本专业设置于1987年，现合计招生人数约6000余人人，已毕业约5000多人，截至2023年，学前教育专业在校学生人数为478人。 （2）师资状况 本专业既有专任教师37人，高级职称职称9人，中级职称24人，助教2人，双师型教师35人，占94.6%。专任教师年龄均在28至50岁之间。校内兼课教师3人，兼职教师库2人。教师的学历构造、知识构造还存在断层，大部分教师从学校到学校，缺乏学前教育的工作岗位实践经历。 （3）教学条件 本专业已建成的校内专用实训室有：电子钢琴教室3个，合计300平米；音乐教室2个，120平米；舞蹈练功房4个，合计240平米；钢琴室10个，合计400平米，模拟活动室100平米；校内公共实训室多种，例如：计算机实训室3个等；校外实训基地有：自贡市机关幼稚园等20多种。基本能满足本专业学生实践教学需求和顶岗实习的需要，成为专业教学的有效保障。 2.专业发展局限： 课程体系与职业岗位需求不符。目前我们的学前教育专业课程目的设定不精确，对艺术类学科的设计比较脱离实际。而学前小朋友发展心理学、学前教育基础知识等学科的专业针对性非常强，实用性强的关键课程开发较少。对学生综合职业能力的培养还没有完全体现，无法很好地提高学生的就业适应能力。因此，专业建设还需要对岗位需求进行更深入的调研，实既有效对接。 （2）缺乏专业的教学原