学期教学计划.doc

学 期 教 学 计 划 指导思想: 以《全日制义务教育语文课程原则（试验稿）》为根据，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，增进学生学习方式的变化，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材内容及编排： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想措施、我们的生活多么幸福、我们均有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近小朋友生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、措施、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，防止了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联络，构成了一种有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习措施，重要是识字的措施；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册规定认识550个常用字，会写250个认识的字。规定认识的字和规定会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少许要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册规定会写的字。 教材特点： 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近小朋友生活。 大力改善展现方式，使教科书成为学生爱慕的“学本“。 编写角度有关注教师的教，转向以便学生的学。 教材重视引导发现，尽量多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不停产生成就感。 联络单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。 体现弹性，增长适应性。 教学总目的（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字 喜欢学习中文，有积极识字的愿望。 认识常用中文800个，其中250个会写。 掌握中文的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受中文的形体美。 养成对的的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用一般话对的、流利、有感情地朗诵课文。 借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所体现的不一样语气。 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 对写话有爱好，能简朴写自己想说的话。 （四）口语交际 学讲一般话，逐渐养成用一般话的习惯。 能认真同他人发言，努力理解发言的重要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好的见闻。 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有体现的自信心。积极参与讨论，对感爱好的话题刊登自己的意见。 （五）综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观测大自然，用口头或图文等方式体现自己的观测所得。 热心参与校园、小区活动。结合活动，用口头或图文等方式体现自己的见闻和想法。 教学重难点： 重点：怎样巩固认识的550字，会写的250字。 难点：怎样对的的阅读。 教学措施： 识字与写字： 1、相信学生可以用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己爱慕的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不仅要写对，更要写好。最佳每节课上都让学生写几种字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗诵的指导。 2、防止单调枯燥的技术性朗诵指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗诵等，引导学生朗诵。 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充足刊登自己见解的机会。 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。