29九年级语文下册 部编版 山水画的意境.ppt

探究:3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。 作者以齐白石老人画虾为例来论证他的观点。 这个观点是正确的，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。 探究:4.本文在阐述“意境是山水画的灵魂”时引用了大量古诗词，你认为这样合适吗？ 示例①：我认为合适。因为诗与画的意境是相同的，在诗中可以称为风景如画，反映在绘画中可称为诗意，意境能体现作者的兴趣、性格、修养等，形成“诗中有画，画中有诗”的格局。最根本的原因是它们的性质是一样的，有着内在审美的相互渗透。简单来说，诗歌的描述是一种抽象的、带有个人色彩的感情流露，这种感情的流露往往与山水画中的意境契合，使得诗歌所表现出来的感情具体化，可以通过山水画直接表达出来。因此，我们可以说山水画是诗歌的映像，而诗歌是山水画内在感情的载体。 示例②：我认为不合适。画和诗虽然是融合的关系，但是由于使用的工具材料不同，因此就各具特色，各有限制。我们说王维的诗“诗中有画，画中有诗”仅是指他的作品的艺术特点，两者还是有区别的。所以说以古诗词为例来说明山水画的意境是不合适的。 探究：5.作者是如何论述获得意境的方法的？ 首先列举齐白石画虾的例子，论述只有身临其境，长期观察，做到深入全面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命，画出有意境的好画。 然后列举毛主席诗词的高度境界来论述写景是为了写情，诗画创作要高于现实，从而获得意境。 接着通过将五代画家荆浩与另一位作者进行对比，论述中国画注重长期观察从而表现对象的精神实质这一特点，从而获得意境。 最后补充论述：山水画家要对所描绘景物有强烈的感情，没有深刻感受，就谈不到意境的独创性。 探究：6.山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？ 1.对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 2.一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 3.一个山水画家，对所描绘的景物 ，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。 4.有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。 部编版·九年级语文下册 山水画的意境 1.通读课文，了解什么是意境。理清意境与意匠的关系。（重点） 2.理清文章论证思路，学习层层深入的论证方式。（重点） 3.提高自己艺术鉴赏的能力。 欣赏下面这幅山水画，谈谈你的感受。 走近作者：李可染(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》、《万山红遍》、《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》、《李可染中国画集》、《李可染画牛》等。 疏通字词 字音字形 惆 怅 真挚 暮霭 chóu chàng zhì ǎi 朝朝暮暮 浮光掠影 渲染 zhāo lüè xuàn 夔门 kuí 夔 重点词语 1.意境：指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。 2.惆怅：犹豫不决或指有些不知所措，大多用来形容很无奈的意思。 3.真挚：真诚恳切，多指朋友之间的感情。 4.渲染:画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；比喻夸大的形容。 5.身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。 6.胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。 7.朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。 8.浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。 1.找出本文中心论点。 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。 2.什么是意境? 怎样获得意境，结合课文进行概括? 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好