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历史研究性学习 历史学是认识和阐释人类社会发展进程与其规律的一门科学，它具有知识 性、综合性、过去性、思维性等特点。通过历史教学，可以使学生了解人类社会 的发展过程，从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史 中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。然而以往的历史学习， 偏重于对历史知识和书本现成历史结论的记忆和理解，缺乏深层次的质疑，学生 很少对历史问题进行独立思考，发表自己的见解。历史学科研究性学习就是要求 学生在历史教师的指导下，以类似历史研究的方式去获取历史知识和应用历史知 识。 根据历史学科的功能与特点，开展历史研究型课程，培养学生历史研究性学 习能力，应有自身的特色。 一、历史研究性学习内容的特点 1、开放性内容：历史知识范围广泛，包括人、社会、自然之间的关系，涵 盖政治、经济、文化、民族、国际关系、社会风俗等等，可以对具体内容进行研 究，也可以对跨学科综合内容开展研究。 2、问题性。历史不仅仅是知识的陈述，更重要的是对史实的认识与阐释。 史实需要不断丰富、鉴别，历史认识更是需要不断提高，这就为历史研究性学习 提供了无限的空间。 3、社会性和实践性。历史的学习，不仅要了解过去，更要关注现实，以史 为鉴，为现实社会服务。现实社会是过去的延续，存在着许多物化的历史遗迹、 文物。透过这些遗迹和文物，可以深化我们对历史的认识。 研究性课程“历史与旅游”正是基于以上认识提出的。 二、历史研究性学习的目标 1、使学生获得亲身参与研究探索的体验； 2、提高发现问题和解决问题的能力； 3、学会分享与合作； 4、养成科学态度和科学道德； 5、养成对社会的责任心和使命感。 三、历史研究性学习的主要方式 ⑴搜集历史资料并撰写历史小论文。首先是要选定论文的题目，确定论文写作所涉与的范围。 在学生对相关材料进行收集、整理、辨析的基础上，引导学生对材料进行分析，并指导学习 拟订论文写作提纲，然后由学生独立完成小论文的写作。一般来说，论文应包括课题的提出 与其研究和意义、对课题的分析论证与得出的结论，并附有资料的出处或参考书目。 ⑵开展社会调查并撰写调查报告，有些涉与近代现代史的研究性学习课题，可以通过社 会调查、实地考察、参观访问等活动进行研究。在组织调查活动之前，学生根据选定的研究 性课题，拟订调查的主题和目的，选择调查的对象和范围，确定调查的方法和过程。通过实 际调查、整理调查材料和数据，对事实进行分析得出结论，形成调查报告。 ⑶编制研究书目索引，撰写读书报告。根据所有研究的课题，指导学生搜集研究资料， 包括著作、文章、网址等，把所搜集到的资料编制成书目、论文索引、网址汇总，以供研究 该课题的学生使用。学生选择阅读有关研究资料，有针对性地进行思考，制作资料卡片。将 阅读所得资料汇总，撰写读书报告，读书报告应该包括对所读书籍的重要内容与其观点的介 绍与分析，读后个人的体会和看法，并将阅读书籍的内容与自己研究课题的解决联系起来， 做出评价。 ⑷撰写历史人物评传。历史是由历史人物构成的。对历史的形式，可以通过阅读传记作 品和搜集材料，然后以人物传略的形式，概要介绍历史人物生平事迹，并对其在历史上的地 位和作用进行分析和评价。 ⑸围绕研究课题组织讨论，开展辩论。历史是丰富多彩的，不同人对历史有不同的理解。 历史研究性学习可以使不同意见相互争鸣、沟通、交流。讨论可以模拟成人的讨论形式，如 圆桌会议式的讨论、论坛的讨论、专家咨询式的讨论、论文答辩式的讨论等。 ⑹创作历史剧本，编演小历史剧。在搜集史料的基础上，以尊重历史为出发点，创作历 史剧本，使发生的历史在一定程度上重现。根据编写的历史剧本，排演历史剧并公演，可以 使学生各方面能力得到提高，并且使更多的学生亲身感受历史的氛围，体验历史人物的人生 经历，并从中得到启示。 四、历史研究性学习实施的基本流程 1、准备阶段 本阶段首先要求教师 （指导者）为学生创设一定的问题情境，布置研究任务。一般可以 开设讲座、组织参观访问等，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提 供研究范围，诱发探究动机。教师（指导者）要鼓励学生从多个角度去分析和思考问题，指 导学生建立研究性学习小组，为学生的研究性学习活动提供帮助。学生要积极探索，搜寻相 关的资料，进入问题情境状态，在自我学习、小组合作学习的基础上，归纳出准备研究的具