高中生涯探索创新实验室建设应用方案精品公开课.docxVIP

高中生涯探索创新实验室建设应用方案 ——浙江大学附属中学 一、创建背景 为了贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,作为全国高考改革的试点省份，浙江省2014年9月出台了《深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。这次高考改革凸显“选择性发展理念”,推行“3+3”的高考模式，从2014年秋季新入学的高一学生开始实施。要进行高考科目7选3,必须了解自己的优势学科，必须了解自己的未来专业与高校的选择倾向，必须了解自己的未来职业倾向。2015年10月，为了推行与加强生涯规划教育，省教育厅又出台《关于深化普通高中生涯规划教育的实施意见》。生涯发展规划教育是拓宽生命厚度的教育，它让每一位学生学会为自己的生涯发展而规划，找到当下最适合自己的成长路经，使心中始终有目标，学习始终有动力，也有助于推进深化课程改革和高 校考试招生制度综合改革。 在推行新高考改革的过程中，很多学生不知如何实现选择性发展，出现焦虑与困惑，在这样的背景下，在高中普及生涯发展规划教育，让学生学会规划，学会选择，学会发展，就 显得尤为重要。 二、已有的教育实践 生涯规划是用一种方法帮助我们思考——思考为了取得未来的结果我们现在该做些什么。高中的生涯发展是人生发展的一个非常关键的阶段，我们学校生涯教育内容包括学业规划、职业规划和人生规划，重点是学业规划和职业规划。学业规划主要解决选课、选考、选专业、选高校，以及高中三年的理想、学业、心理、生活和生涯计划于管理等。职业规划主要思考未来职业性向，通过自我探索、外部世界探索和合理决策，初步形成职业倾向，指引学业规划。人生规划要求从人的一生发展的视野，对未来美好人生的思考与向往，以人终身发展的视角审视当下的学业与职业规划，使生涯规划更科学、更合理、更有生命力。我校生 涯发展规划教育实践主要如下： (一)建立学生生涯发展规划教育的组织机构 学校成立由校长任组长的生涯发展规划教育工作领导小组，建立学生生涯发展规划中心、学生生涯发展规划研究中心等部门共同推进学生生涯发展规划教育的工作机制，如图1。成 立组织机构、配置相关工作人员是学校开展高效的生涯发展规划教育的前提。 图1生涯发展规划教育的组织机构 (二)确定生涯发展规划教育原则 1.以生涯发展为本，提高生涯教育质量。把完善生涯教育组织制度建设、培养生涯教育师资、完善生涯教育体系和推进生涯课堂教学作为推进生涯教育的着力点。坚持生涯教育理论与生涯实践相结合，坚持生涯课程教学与学科生涯渗透相结合，坚持课内生涯教学与课外生涯实践相结合，坚持生涯教育与生涯行动、评估、调整相结合，全方位提高学生的生涯教 育质量，促进每一位学生的生涯发展。 2.以生涯问题为导向，解决生涯发展困惑。把解决选课、选考、选专业、选高校、选职业倾向等过程中出现的问题作为生涯教育的突破点，唤醒生涯意识，掌握生涯规划方法，提升生涯规划能力。注重生涯教育的针对性和时效性，学会在解决实际问题过程发展自我，提 高社会适合能力。 3.以生涯行动为抓手，进行动态生涯规划。把生涯行动作为生涯教育的落脚点，生涯教育难在行动、贵在行动、成在行动。生涯规划仅仅起点和蓝图，是否科学、合理有待于生涯行动，只有在行动中生成体验，在行动中评估规划，在评估中调整规划，在动态的规划中发 展自我、实现自我。 (三)组建生涯发展规划教育师资队伍 建立了一支专兼职相结合的生涯教育的师资队伍，包括3名专职2名兼职的生涯专业团队、学科教师团队、德育教师团队和导师团队。学校制定导师制的具体实施方案和评价机制，实现班主任与导师制并轨引导学生生涯发展的管理机制。同时，积极探索利用“生涯发展档案袋”,记录学生生涯发展历程，作为评价学生发展状况的依据，并纳入学生综合素质评价 相关内容之中。 2016年5月，学校成立了学生生涯发展规划研究中心，参与研究的成员有42位教师，涵盖了所有学科与部门，其中80%以上具有硕士以上学历，其中博士有4位。学生生涯发展规划研究中心工作始于学生，终于学生，源于新课改、新高考下学生的实际需求，进行实践 性、创新性、学术性和常态化研究，为了每一位学生的生涯发展服务。当前，研究中心申报 实施了市规划课题《高考科目7选3的策略研究》、《普通高中学科教学进行生涯发展规划渗 透的研究》和市重点规划课题《普通高中生涯发展规划教育体系的建构与实践研究》。 (四)开发了生涯发展规划教育课程体系 开发了《普通高中学业规划与指导》和《普通高中职业规划与指导》省级精品课程，参与出版了《智慧走人生高中生生涯规划》(已立项于浙江省地方教材)、《新高考指南7选3、专业与高校》和《生涯发展规划故事》。高中三年安排2个学分，高一1学分，高二、高三各0.5学分。高一把生涯课程纳入必修课程计划，高二、高三与班会课、讲座等相结合进行落实，与心理健康教育、社会实践、社区服务