初中数学教学反思MicrosoftWord文档.pdfVIP

初中数学教学反思 “教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会持续 地发现困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中 的体会与反思。 长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材 较多，所以教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动 较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获 得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程 背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做 初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有 针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动 地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体数学学习方法的指 导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重 要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。 一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学水平 学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是 流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时 应要求学生做到：新知识的接受，数学水平的培养主要在课堂上 实行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求准确的学习方法。 预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成 良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐 培养学生的自学水平。 教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用 优等生这个教育资源，实行好生差生配对，这也是合作学习的一 种方式，它从以人为本的理念出发，注重了差生的发展，构建了 团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也补充 了教师课后辅导时间缺乏的缺陷。 三、课内重视听讲，培养学生的思维水平 初中新生往往对课程增多、课堂学习容量增大不适合，顾此 失彼、精力分散，使听课效率下降。所以,上课时要紧跟老师的 思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教 师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课 后要即时复习不留疑点。 四、指导学生思考 数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知 识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这种工作最 终必须由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学过程中老师 对学生要实行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融 会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思， 随听随思；深思，即追根溯源地思考，擅长大胆提出问题；善思, 由听和观察去联想、猜测、归纳； 五、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术， 熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面 作业，无视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套 公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩 固、深化理解知识的应有作用。 六、指导学生记忆。 教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生 来说是很有益处的。初中新生因为正处在初级的逻辑思维阶段， 识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不 能适合初中学生的新要求。所以，重视对学生实行记忆方法指导。