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初中语文《—风雨吟》试讲稿范文 中学语文《 风雨吟》教案范文 教学三维目标 1.诵读诗歌，把握诗歌的主要内容 2.诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理 解诗的主旨。 3.联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。 教学重难点 重点： 揣摩诗歌语言，品尝诗句的丰富内涵。 难点： 联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。 教学过程 〔一〕导入 上一节课，我们一起品尝了《月夜》的意境美，《萧红 墓畔口占》的情感美。接下来请同学们和老师共同学习《风 雨吟》这首诗歌，感受诗中蕴含的哲理、抒发的沉重情思。 〔板书文题〕 〔二〕初读课文 预习与沟通 1.简介 芦荻，闻名诗人。原名陈培迪，广东省南 第 1 页 共 5 页 海县西樵镇人。出版的诗集主要有《桑野》《驰驱集》《田 园新歌》《海南颂》《荻花集》等。 2.背景链接 这首诗写于 20 世纪 40 时代初期。那是一个风雨飘摇 的时代。芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨非常熟识。 他将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起， 揭示出我们所面对的不仅仅是自然的风雨，更是社会的、 人生的风雨，鼓舞人们敢于搏击风雨。 〔三〕精读 〔一〕诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，采用各种形式把诗歌读通读顺，留意 读准字音、节奏。 【沟通点拨】 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻的舵手的忧怀， 在大地的海上。 2.这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗 中一些关键的词，如卷奔海舟舵手等等，想象出 画面并做描绘。 第 2 页 共 5 页 【沟通点拨】风雨从大地卷来奔来，气概十足， 风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的房舍， 就像海面上飘摇不定的舟船；我面对大地的海，要敢于 像年轻的舵手一样，树立剧烈的责任感，挽救在风雨中飘摇 的祖国。 〔二〕整体感知在理解诗意的基础上，自主赏析诗歌的 意境，体会的情感。。 1.开头两句风从大地卷来，雨从大地奔来中的卷 奔二字有什么表达效果? 【沟通点拨】卷奔这两个动词极为生动，描绘出了 大地动荡的、担心定的和被裹挟着的颇有气概的冲过来的动 态。 2.诗歌之中的风雨仅指自然界的风雨吗?还有什么 象征意义?大地又有什么深层内涵? 【沟通点拨】诗歌中的风雨，不仅仅是指自然界中 的风雨，对于我这样一个年轻没有人生阅历与生活阅历 的舵手来说，它们也象征着人生的坎坷与际遇。这首诗作 于二十世纪四十时代，这里蒙受风雨侵袭的大地指的是 当时风雨如晦的中国局势。这样来说，风雨又有了更深层 次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。 〔四〕研读。 深层探究 第 3 页 共 5 页 1.面对这样的大地，我又是一个怎样的形象? 【沟通点拨】我作为一个有志向的敢于像舵手一样披 荆斩棘的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了剧烈的责任 感、使命感和对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。 2.如何理解年轻舵手的心? 【沟通点拨】我面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏 阅历、阅历的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的 方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发 了我敢于披荆斩棘的剧烈责任感、使命感。 3.这首诗表达了诗人什么样的感情。 【沟通点拨】诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被埋没 的景象，呈现了我愿做年轻舵手的决心，表达出一种战胜 风雨、勇往直前的决心，充分表达了我面对风雨的志气和 责任感。 课堂小结 这首诗虽然只有短短的六句，但意象丰富，意境深邃， 并借此表达出了诗人的情怀。例如，诗歌选取意象大地 风雨一起构成了一种气概恢宏、惊心动魄甚至让人有些畏 惧的意境，加之卷奔两个