初中2022版地理 新课程标准的解读与梳理课件.pptx

2022版《义务教育地理新课程标准》 解读与梳理初中地理新课程标准培训课件 前言 《义务教育地理课程标准》颁布，标准规定了地理课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业质量标准，地理教育应着力培养地理核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。 目录Contents初中地理课程的性质01初中地理课程的“五大”核心理念02初中地理 “四大”核心素养的解读03初中地理的四个方面培养目标概述04初中地理的课程内容设置思路及安排05初中地理的课程实施建议06 初中地理课程的性质PART 01 （一）关于地理学 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。 地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用。初中地理课程的性质 （二）关于地理课程地理课程 引领学生认识人类的地球家园特征 贴近生活 关注自然与社会 体现地理学特点 具有实践性价值 人地协调观 家国情怀 全球视野 批判性思维 创新精神 实践能力初中地理课程的性质1衔接功能 衔接 小学科学、小学道德与法治等课程关联 初中其他课程部分内容奠定 高中地理课程的学习2 初中地理课程的“五大”核心理念PART 02 地理课程核心理念01坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标02优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架03活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材04推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式初中地理课程的“五大”核心理念05发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展 课程目标是凝练地理课程所要培育的核心素养，形成能体现地理课程独特育人价值和共通性育人要求。引导学生通过探究人类活动与地理环境的关系，认识到地球资源是有限的、生态环境是脆弱的，形成保护地球家园的观念、热爱祖国和家乡的情感，以及关心世界的态度，不断增强人文底蕴、科学精神和责任担当，并提高健康生活、终身学习和实践创新等能力。 课程结构由认识全球和认识区域两大部分构成。认识全球部分分为三个主题，侧重认识地球的整体面貌；认识区域部分分为两个主题，侧重认识世界和中国不同空间尺度的区域，以及人们生产生活与区域地理环境的关系。（一）坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标初中地理课程的“五大”核心理念（二）优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架 课程内容的选择，在体现地理学科发展的基础上，更加关注学生发展和社会需求，形成融基础性与时代性、学科性与生活性于一体的课程内容体系，将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合，促使学生在做中学，获得并积累学习经验，关心并乐于探究现实中的地理问题。 课程实施应依据学生的认知基础和成长规律，充分考虑学生的生活经验和差异性，将现代信息技术与地理教学充分融合，创设多样化的学习情境，设计多层次的学习任务，积极开展地理户外实践，使学生深度参与地理学习活动，经历对提升核心素养有意义的学习过程。（三）活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材初中地理课程的“五大”核心理念（四）推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式 课程评价以考查学生核心素养的发展成就为目标，体现“教一学一评”一致性，综合运用过程性评价、终结性评价等。过程性评价 注重发挥评价的诊断、引导、改进、激励功能终结性评价 注重发挥评价学生地理课程学业成就的作用评价主体 评价主体多元化，让学生在自评、互评的过程中学会反思和 自我改进，使评价真正成为教育过程的组成部分。（五）发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展初中地理课程的“五大”核心理念 初中地理“四大”核心素养理念解读PART 03 （一）核心素养的内涵01人地协调观——核心价值观 核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 初中地理“四大”核心素养理念解读（二）“四大”核心素养03区域认知——思维方式能力02综合思维——思维方式能力04地理实践力——行动力意志品质 核心素养解读—①人地协调观01 人