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依托校企合作平台构建中职院校实践教学体系 依托校企合作平台构建中职院校实践教学体系 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082〔2022〕02-0248-01　　引言　　中职院校要以学生的未来开展为基本出发点开办教学，培养市场和企业真正需要的应用型人才。在中职院校毕业的学生步入社会时，不但需要掌握扎实的专业理论知识，还应该具备良好的实践操作能力。然而，从目前校企的用人对接状况以及中职院校毕业生的实际就业情况来看，当前中职院校毕业生仍然欠缺较强的实践能力，无法满足用人单位对于应用型人才的需求。假设想改变这样的状况，中职院校必须加深校企合作，努力完善并创新实践教学体系。　　一、构建校企合作中职院校实践教学体系的意义　　1.提升学生实践能力，增强就业能力　　实践教学是推动学生在步入社会后快速适应工作岗位、成为高质量应用型人才捷径。所谓应用型人才，不但需要巩固的理论知识为根底，更应具有较强的实践操作能力。基于培养应用型人才的需求，中职院校必须依托校企合作平台，构建实践教学体系，以提高学生的综合实力。通过校企合作，企业可以为学生提供真实的职场进行磨练，全面检验在校期间学习的理论知识和专业技能是否行之有效，让学生在实践中提升操作技能和社交能力，并能在实践中对自己做出客观的评价，发现自身缺乏，以便日后加强改良，拥有更强大的就业能力。　　2.减少企业用人本钱，加强院校定向人才培养　　中职院校可通过校企合作提高教学质量，有针对性地培养企业需要的人才，使学生毕业后能够快速完成由学生到职员的角色转换。企业在这一过程中，也会接收到快速适应工作岗位、发明价值的人才，不但在很大程度上缩减了人才培养的时间，也免去了到社会上招聘人才的环节，为企业节省了大量的用人、生产本钱。同时，企业在各个领域的骨干员工走进课堂参与教学，用实践经验加强人才培养，不但可以提升学生的实践能力，也能减少不切合实际的盲目教学情况的发生，按照企业需求培养高质量人才。　　3.提升中职院校教师的实践教学能力　　构建完善的实践教学体系，需要有一支理论知识过硬、实践能力较强的教师队伍作为撑持。然而从目前实际情况来看，仍有局部中职院校教师只注重理论知识的教学，对于企业业务了解不深，无法完成培养应用型人才的目标。通过校企合作，中职院校的专业教师可以同学生一起，到企业一边教学，一边掌握实践技能，以便在日后的教学中，有足够的实践知识传授给学生，推动实践教学体系的建立。由此可见，依托校企合作平台，可以建设一支真正了解企业、懂得企业需求、掌握实践技能的高水平师资队伍，以确保实践教学向真正合乎社会需求的方向良性开展。　　二、依托校企合作构建实践教学体系中存在的问题　　1.校企合作不足长效、持续机制　　目前，中职院校与企业建立的合作多数是以解决眼前问题为目的，只有在院校需要落实就业、企业需要顶岗实习，或响应政府构建实践基地政策时，校企双方才会就沟通交流校企合作事宜。然而，因为指向性单一，合作目的也只是针对眼前，校企双方接触较少、了解不深，自然无法真正有效的实现校企合作的意义，也无法建立持续长远的合作[1]。因此，这种临时性的校企合作，无法让实践教学体系发挥真正的作用。　　2.企业用人时间与中职院校教学时间冲突　　绝大多数中职院校的学生，都是利用寒暑假的时间到企业实习，但企业在自身经营过程中，会因为淡旺季或临时原因，对于人员的数量有不同的需求。当企业需要院校提供人员支持时，学生往往因为需要上课而没有空闲时间去企业工作。此外，一些院校会聘请企业的骨干人员作为兼职教师，并要求其按照教学任务完成课程教学，但因为兼职教师的本职工作时间限制，无法保证院校安顿的正常教学时间，之能将教学课程调整到周末或晚上。　　3.合作形式单一，深层次合作模式创新缺乏　　目前，中职院校与企业合作的模式较为单一，还无法全方位满足院校和企业开展的内在需要。从当前校企合作实际情况调查分析可知，目前双方的合作方式还只停留在企业参观、兼职教学、提供实习时机等浅层次的合作，这种合作往往具有临时性，且不形成规模，也不够标准，不足更深层次的合作模式，以满足校企合作的真正要求，发挥其对于院校和企业的双重重要作用。　　三、如何依托校企合作，构建高效实践教学体系　　1.改革和创新教学模式，强化教师队伍　　在过去，各大中职院校往往对于理论知识的传授更加重视，而忽略了实践教学的意义，为了培养学生的实践能力，中职院校应改变这一传统教学模式，首先，适当增加实践教学时间，使得实践教学时间占总教学时间的40%-50%；其次，实践教学内容必须与行业开展紧密结合。因此，中职院校必须明确企业对于人才的真正需求，有针对性的设置教学内容。比方保险企业，从事保险业务的员工首先要掌握保险学中的根本知识，比方保险的业务种类