新课标小学语文五年级上册《松鼠》陈伟全国赛课一等奖获奖教案.docxVIP

五年级上册第17课《松鼠》 一、教材分析 《松鼠》是统编版小学语文教材五年级上册第五单元第17课，作者是法国作家布封。课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面特点进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。作为习作单元的精读课文，教学重点应该是教给学生习作知识，使其学会表达方法，进而在习作中运用。 本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”将小学语文教材中的习作单元梳理来看，就会发现这是建立在三年级观察与想象、四年级写事与写景基础上写物的习作单元，而且还明确了文体——说明文。对于说明文，学生并不陌生，之前学过《赵州桥》《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等，学生已经获得了一些阅读说明文的经验。而本单元首次提出了“说明文”这个概念，意味着学生开始正式而系统地学习说明文，而且是不同语言风格的说明文，还要尝试运用说明方法介绍一种事物。 本单元编排了两篇精读课文，第一篇《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等多种说明方法从多个方面介绍了太阳的特点；第二篇《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，运用打比方的说明方法形象地介绍了松鼠的外形、习性等特点。将两篇课文一联系、一对比，我们就会发现其不同的教学价值，因此本单元教学重点就是引导学生了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能在习作中运用。而本课则要了解打比方这种说明方法，并且尝试运用。 二、学情分析 在中段的学习中，学生已初步感受了说明文的语言特点，习得了阅读说明文的一些经验。在此基础上，五年级则侧重于细致而系统地学习多样的说明语言，并且运用多种说明方法学习写说明文。经过前几年的学习，学生已经具备了一定的学习能力，积累了一定的学习方法，如识字的方法、批注的方法、概括小标题的方法等等，因此，可以引导学生充分迁移运用以往的学习经验，使其成为课堂学习真正的主人。 三、教学目标 1.认识“驯”等8个生字，理解“帽缨”的意思。 2.借助表格，梳理课文中有关松鼠的信息，感受课文条理清晰的表达。 3.通过对比具体语句，体会说明文语言表达的不同，感受本课活泼有趣的语言风格。 4.学习并尝试运用写作知识介绍一种小动物的特点。 四、教学重难点 重点：体会说明文语言表达的不同，感受本课活泼有趣的语言风格。 难点：学习并尝试运用写作知识介绍一种小动物的特点。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程 （一）回顾《太阳》，导入《松鼠》 1.学生回顾说明方法。《太阳》这篇课文作者通过运用列数字、作比较、举例子的说明方法向我们介绍了太阳远、大、热的特点。 2.教师小结导入新课。这些说明方法不仅准确、清楚、恰当地把太阳的特点说明白了，还让我们感受到了说明文平实的语言风格。这节课我们要通过学习《松鼠》这篇课文，来感受另外一种语言风格的说明文，体会不同内容的说明文在语言表达特点上的不同。板书，指导写“鼠”字，强调笔顺。 【设计意图：两篇课文在说明方法的使用上各有异同，在语言风格的呈现上截然不同。联系前一课的学习体会，意在为体会本课不同说明方法的不同表达效果，以及感受课文活泼的语言风格做铺垫。】 （二）初读课文，理清内容 1.初读课文，交流文中松鼠给自己留下的印象。 2.默读课文，梳理有关松鼠的信息。 （1）小组合作梳理每一自然段中有关松鼠的信息，分条写下来。 （2）展示小组学习成果，选取其中一个小组的学习单，请小组长进行汇报。在汇报过程中，引导学生进行生生对话，相互补充，并根据小组汇报及全班交流情况小结：无论是用概括的方式还是用摘录的方式，都有助于理解课文内容。 （3）学生根据交流情况补充之前梳理的信息。 （4）引导学生借助表格分别概括每一条信息：外形、活动、行为、搭窝、其他，在此基础上进一步概括出外形和习性两个方面，引导学生发现中心句，从而感受课文条理清晰。 【设计意图：了解语言内容是学习语言形式的前提，课文中有关松鼠的信息比较多，通过借助表格的形式梳理信息，可以更清楚地感知课文内容，从而发现课文条理清晰。】 （三）品味语言，学习方法 1.阅读第一自然段，发现说明方法。 句子1：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”学生在阅读批注交流中，认识打比方这种说明方法，再借助图片理解“帽缨”，体会打比方生动形象的表达效果。 句子2：“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”体会在介绍不熟知的事物特点时要选择人们常见的、熟悉的事物进行打比方。 【设计意图：打比方的说明方法是本课的新知，学生不仅要了解，还要在习作中运用，因此要让学生明确什么是打比方，怎么打比方。】 2