新课标小学语文五年级上册《我想对您说》黄颖俐全国赛课二等奖获奖教案_(new).docVIP

童眼看世界，童言抒真情 ——部编版五年级上册第六单元习作《我想对您说》 【教材分析】 本课为统编教材五年级上册第六单元习作，本次习作的话题是“我想对您说”。把自己对父母、朋友、为社会做贡献的人最想说的话用书信的方式写下来，此次作文训练指导重点在于提高认知、丰富感受、精准提供背景资料触发动情点、唤醒语用素材等。学生表达的瓶颈在于选择抒情对象、梳理感人场境、使用细节笔法，这是教学指导的重点和难点。为了达成目标，突破难点，可以提供学习材料。例如袁隆平写给母亲的信等感人信件，以此激发学生对伟岸、崇高精神的敬仰。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。在“恰当语用”指导上，遴选“不恰当”语例修正迅速弹离，提高认知层次和激发情感是本次指导重点。习作课教学要尊重、顺应学情，要有意识联系已知，要点燃、激励满足学生的表达本真。不要过度拔高，不要成人化语用，要勇于捍卫“童眼看世界、童言抒真情”的真诚和真实。 【学情分析】 五年级已进入小学第三学段，依照学情，学生已具备清晰地表达自己看法和感受的能力，但是对于如何运用恰当的语言、让他人更好地接纳自己的看法和感受，学生仍需要一定的引导。在课堂教学中，应充分发挥教师的引导作用，让学生借鉴本单元课文的表达技法，并通过学习美文、修改病文等方式，以提升学生运用恰当语言合理表达自身看法和感受的能力。 【教学目标】 教学目标： 1，激发学生表达欲望，鼓励学生用书信形式，围绕一个方面，与心中的“您〞进行交流，明确倾诉对象和倾诉内容。 2，用恰当的语言，围绕一种感受写具体。尝试以细节.场景描写表达真情实感。指导倾诉内容如何表达。 3，通过习作，让学生感受到使用语言工具去解决烦恼、享受美满生活的快乐。 【教学重点】 用恰当的语言，围绕一种感受写具体。尝试以细节.场景描写表达真情实感。指导倾诉内容如何表达。 【教学难点】 尝试以细节.场景描写表达真情实感。 【教学过程】 板块一 创设情境，引出主题 1.小调查：平时你是用什么方式与别人沟通的？ 2.借用诗句“烽火连三月，家书抵万金”，引出“家书”。 3.明确书信的功能性。（读一读“见字如面”） 4.引出课题：《我想对您说》 【设计意图】谈话开课，唤起学生的生活体验，引入话题，引导学生表达的内容多样化，帮助学生打开思路，激发内心情感，从而敢于表达，乐于表达。 板块二 根据提示，明确内容 1.思考：心里的话想对谁谁说？ 【明确倾诉对象：父母、朋友、为社会做贡献的人士。】 2.读教材，找倾诉内容可以是什么？ 【总结：诉衷情、谈看法、提建议、表敬意】 3.思考：你有想倾诉的话语吗？你想对谁说？用笔写下最想说的那句话。 4.生分享：学生谈到某个方面，找到增长点。 诉衷情：学会爱别人 谈看法：丰富认识，多元体验（出例文，激发矛盾点） 提建议：提高认知能力，学会换位思考（以理服人，所思、所感、所想） 表敬意：感受家国情怀，舍小家为大家 【设计意图】明确了本次习作的对象，也明确了本次习作的内容；通过聊聊本次习作内容的四个小话题，丰富了本次习作的选材；通过每个点的表达，激发学生的矛盾点或引爆点，老师在这个过程中明确每个话题中的增长点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 板块三 学习范文，习得方法 【爱的表白】感恩的话，暖暖说 1.出示袁隆平爷爷信的片段，通过例文支架习得方法。 人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……” 没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 2.谈谈这个片段带来的感受。 3.找到打动人的画面（定格场景）。 4.找到感动人的语言密码（放大细节） 5.这封信是袁爷爷对妈妈爱的表白。（板书：爱的表白） 6.总结：一封饱含深情地书信，从不在意时间的阻隔，人事的变迁，任凭时光流逝，回忆起当初的点点滴滴，打动我们的始终师那么温情。我们不但读出信中流淌的母爱，还浮现出曾经的场景，感人的细节。如果没有这些恰当的语言，那么爱与感谢就是空话。所以感恩的话，我们可以暖暖说。 【爱的劝谏】建议的话，好好说/委屈的话，细细说 1.读信，思考能否收到预期效果，与袁爷爷的信比较，缺了什么？（直接点出“场景、细节”） 亲爱的爸爸： 您好！ 最近你一直咳嗽，我知道这都是吸烟造成的。我想告诉你，别吸烟了，不