新课标小学语文五年级上册14《圆明园的毁灭》朱巍全国赛课三等奖获奖教案.docxVIP

《语文》义务教育教科书五年级上册第四单元 14 圆明园的毁灭 教学目标： 1.自主识字，正确认读“估、煌”等10个生字，正确书写“毁、估”等15个生字；联系语境解释“毁灭、不可估量、众星拱月”等词语的意思。 2.正确朗读课文，知道课文主要写了哪些内容；借助板书，说清楚作者详写圆明园昔日辉煌的表达意图。 3.结合相关资料，说说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的原因，体会课文表达的情感，读出情感的变化。 4.有感情地朗读“阅读链接”中的三首诗，结合相关资料，体会与课文表达情感的相似之处。 教学重点、难点： 1.借助板书，说清楚作者详写圆明园昔日辉煌的表达意图。 2.结合相关资料，说说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的原因，体会课文表达的情感，读出情感的变化。 教学准备：多媒体课件、作业单 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：? 1.自主识字，正确认读“估、煌、殿”等8个生字，正确书写“毁、估、拱”等11个生字；联系语境解释“不可估量、毁灭、众星拱月”等词语的意思。? 2.默读课文，知道课文主要写了哪些内容。 3.正确朗读课文第2-4自然段，借助板书，简单介绍圆明园昔日的辉煌，感受它不可估量的价值。 4.结合资料，体会作者为圆明园昔日辉煌感到骄傲的情感。 教学过程： 揭示课题，理解题意 1.揭示课题，指导书写“毁”。 【板书课题】 2.请学生齐读课题，请学生解释“毁灭”的意思。 3.引读第一自然段，引导学生了解作者对于圆明园被毁灭这一历史事件的看法。 请学生解释“不可估量”的意思。 【板书：损失 不可估量】 【设计说明】 结合预习，引导学生了解作者开门见山地表达了对于圆明园被毁灭这一历史事件的看法，并以此统领全文学习。 二、整体感知，理清脉络 1.请学生默读课文，边读边想：围绕这一看法，作者写了哪些内容？ 2.组织交流。 【板书：辉煌（布局 建筑 文物） 毁灭】 小结：作者鲜明地表明了自己的观点后，先写了圆明园的辉煌，再写了它的毁灭。 【设计说明】 由印证作者观点出发，引导学生梳理课文内容，明晰行文逻辑层次。 三、学习课文第2-4自然段，读懂圆明园昔日的辉煌。 引导学生从文章的写作顺序、详略安排、情感等方面提出质疑。 （一）学习第2自然段，知道圆明园整体布局的特点。 1.请学生自己读第2自然段，思考：哪一个词形象地写出了圆明园布局的特点？请学生解释“众星拱月”的意思。 【板书：众星拱月】 2.结合补充资料，引导学生理解圆明园规模的大。 3.请学生朗读第2自然段。 【设计说明】 结合资料引导学生感受圆明园规模的大，进而知道在读课文的过程中，查阅资料可以增长知识。 （二）学习第3自然段，读懂圆明园内部建筑景观的特点。 过渡：俯瞰圆明园，它的规模如此宏大，布局如此巧妙。现在让我们走进圆明园，再来看看园内的建筑、景观有什么特点呢？ 1.请学生自己读第3自然段，边读边思考：圆明园内部建筑、景观有什么特点？ 2.组织同桌讨论以上问题 。 3.组织学生交流。 预设1：学生结合第1句句子进行交流。 （1）出示第1句句子，引导学生比较“有……也有……；有……也有…… ”与“有……有……有……还有……”表达上的不同效果。 【板书：风格多样】（2）指导学生朗读这句话。 预设2：学生结合第2句句子进行交流。 （1）出示第2句句子，引导学生抓住“仿照”“根据”等词语理解圆明园内部建筑、景观构思的巧妙。 【板书：构思巧妙】 （2）指导学生交流“蓬岛瑶台”“武陵春色”景观的资料。 （3）出示相关资料，指导学生朗读这句话。 预设3：学生结合第3句句子进行交流。 引导学生抓住“不仅……还有……”体会圆明园内建筑、景观风格的多样。 4.播放视频资料，借由资料，加深学生对圆明园内部建筑景观特点的感受。 5.师生配合朗读第3自然段。 小结：圆明园几乎囊括了适用于园林的所有建筑形式，是当时园林艺术最伟大的综合体。难怪作者后文写道：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 【设计说明】 带领学生读懂句子的意思，理清句子间的关系，并通过文字、视频资料的补充丰富学生对圆明园内部建筑景观的直观感受，体会作者的自豪之情。 （三）学习第4自然段，读懂圆明园馆藏的特点。 过渡：欣赏了圆明园宏伟的建筑，让我们再看看圆明园内收藏的最珍贵的历史文物。 【板书：最珍