分层次教学提高大学数学教学质量.docxVIP

分层次教学提高大学数学教学质量 分层次教学提高大学数学教学质量 　　一、分层次教学　　顾名思义，分层次教学就是对班级的学生按根底和学习能力及其他与数学学习有关的能力进行分组的教学方式。以往的教学中教师都是针对群众的根底进行教学，这使得能力高的学生实力没有得到良好的发挥。而根底不好的学生总是会因为遇到难题就丧志斗志，这使得他们与别人的差距越来越大，每个人都有自己的潜能，学习不好的不一定就是差，很可能只是他们的潜力没有被积极地开发出来。因此，教师使用分层次教学的方式对每一个学生的数学学习都有着巨大的帮忙作用，在提升课堂教学效率的同时有助于全班学生的共同进步。　　二、实施步骤　　〔一〕科学标准地分组　　良好的开端是成功的一半，教学也是这样的，分层次教学教师的首要任务就是对班级的学生进行科学标准的分组，首先教师要对每一名学生有一个全方位、立体化的了解，明白他们的学习能力、根底层次、心理承受等其他各方面的能力。然后把学生编为A、B、C三个级别的小组，这样可以让学生在学习的时候互相之间的交流更加的便捷。格外注意的是有的学生具有单方面的数学特长，教师可以根据他们的特长对其进行分组，让他们可以积极有效地快速弥补自己的缺陷，做一个优等生。　　〔二〕全方位分层教学　　首先是A组，作为班级最好的小组，他们的学习能力和根底掌握程度都是最好的，好学生都会不自然地有一种自豪感，让他们在一起进行数学的学习可以实现他们良好的交流，促进他们的开展，而且他们原来本身都会有一种自豪感，这使得他们在为人处事上会轻视别人，这种分组可以磨平他们的锋利，让他们明白自己还存在着缺乏需要进步。对他们进行教学的时候教师要以引导为主，想方法开拓他们的思维，让他们的大脑更加的灵活。教学的时候提前找一些具有难度的问题布置给他们，让他们可以更好地提升自己。遇到难题他们已经养成积极解决的习惯，组内之间还会出现竞争的局面，这可以快速有效地提升他们的能力。教师教学时要注意帮忙他们在脑海中构建数学模型，促使其产生良好的数学解题思路。其次是B组，这是根底还可以的小组，教师对他们进行教学的时候找一些难度不是很大的习题进行布置，使得他们可以扎实自己的根底，可以紧跟教师讲课的节奏，掌握教学大纲要求的教学内容，而且这个小组的学生中很多都是因为上课的时候溜号搞小动作导致的根底不牢固，因此，教师上课时要注意对他们进行适当的关注，推动他们可以集中自己的注意力。最后一个就是让教师头疼的C组，他们的根底和学习能力都存在较大的漏洞，以往教学的时候经常是最让教师头疼的学生，但是他们其中也不乏潜力深厚的学生，对他们分层教学教师要注意激发他们的学习兴趣，让学习的思想重新出现在他们的脑海中，耐心地对他们进行梯度式教学，使得学生可以用简单的题构建起学习数学的信心，从解答难度一般的题中找到学习的乐趣，进而积极地投入数学学习中。因为是全方位的分层次教学，所以除了课堂的教学分层次，课下的作业布置以及考试试卷难度也要按困难、普通和简单进行布置。进一步推动分层次教学方式发挥其巨大的作用。　　〔三〕多样化教学　　大学生的心理及思想已经趋于成熟，正是因为他们的成熟，对于传统的课堂教学方式已经烦躁不堪，因此教师积极地改变教学方式提升他们的学习兴趣就显得尤为重要。对此教师可以使用多媒体教学设备，把口头上让学生用耳听的数学转变为大屏幕视觉冲击的数学，这样不仅可以提升学生学习的积极性，还可以让难题更加清晰地展现在学生面前，让他们可以更加有效地了解数学，进而积极地投入到学习中去。　　数学是一门可以开发人大脑的学习，大学教学是学生步入社会的最后一块垫脚石，教师的教学可以提升垫脚石的高度，让学生看到更广大的前景，进而走向更加辉煌的未来。