《唐诗五首》1 讲义—部编版七年级升八年级语文暑假辅导.docxVIP

授课主题 《唐诗五首》（一）新授 教学目标 1.了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。? 2.培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。?过程与方法? 3.在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。? 教学内容 【导入】 师：姓王的诗人你知道哪几位？ 生：王维，王昌龄，王之涣，王绩。 师：在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。今天，我们撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。先看第一首《野望》。 其一 其一 【知识梳理】 《野望》 王绩 东皋薄暮望⑴，徙倚欲何依⑵。 树树皆秋色⑶，山山唯落晖⑷?。 牧人驱犊返⑸，猎马带禽归⑹。 相顾无相识⑺，长歌怀采薇⑻。 【注释】 ⑴东皋（gāo）：山西省河津县的东皋村，诗人隐居的地方。薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。薄，迫近。《 楚辞·天问》：“薄暮雷电，归何忧？厥严不奉，帝何求？” ⑵徙倚（xǐyǐ）：徘徊，彷徨。《 楚辞· 远游》：“步徙倚而遥思兮，怊惝恍而乖怀。”依：归依。 ⑶秋色：一作“春色”。 ⑷落晖：落日的余光。晋 陆机《拟东城一何高》诗：“三闾结飞辔，大耋嗟落晖。” ⑸犊（dú）：小牛，这里指牛群。 ⑹禽：鸟兽，这里指猎物。 ⑺相顾：相视；互看。南朝梁刘协《 文心雕龙·知音》：“乃称史迁著书，咨东方朔，于是桓谭之徒，相顾嗤笑。” ⑻采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ， 伯夷、 叔齐不愿做周的臣子，在 首阳山上采薇而食，最后饿死。 【译文】 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方， 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 【作者介绍】 王绩（585—644），字无功， 绛州龙门（今山西河津）人。 王通之弟。常居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其诗多以酒为题材，赞美 嵇康、 阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，流露出颓放消极思想，表现对现实不满。原有集，已散佚，后人辑有《 东皋子集》（一名《王无功集》）。 【写作背景】 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。 【整体赏析】 这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 然而，王绩还不能像 陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 这首诗的体裁是五言律诗。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。 【写作特点】 1．用白描的手法写景。颔联颈联中，诗人用白描手法，由远到近，静动相映，描绘出一幅山家秋晚图。? 2．借景抒情。用美丽的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。 其二 其二 《黄鹤楼⑴》 崔颢 昔人⑵已乘⑶黄鹤去⑷?，此地空⑸余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返⑹，白云千载空悠悠⑺。 晴川⑻历历汉阳 = 9 \* GB2 ⑼树，芳草萋萋 = 11 \* GB2 ⑾鹦鹉洲 = 12 \* GB2 ⑿。 日暮乡关 = 13 \* Arabic 13何处是？烟波江上使人愁。 【注释】 (1)黄鹤楼：故址在湖北省武汉市武昌区，民国初年被火焚毁，1985年重建，传说古代有一位名叫费祎的仙人，在此乘鹤登仙。(2)昔人：指传说中的仙人子安。因其曾驾鹤过黄鹤山〔又名蛇山〕，遂建楼。(3)乘：驾。(4)去：离开。(5)空：只。(6)返：通返，返回。(7)空悠悠：深，大的意思。悠悠：飘荡的样子。(8)川：平原。(9)历历：清楚可数。(10)汉阳：地名，现在湖北省武汉市汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。(11)萋萋：形容草木长得茂盛。(12)鹦鹉洲：在湖北省武汉市武昌区西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。唐朝时在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。(13)乡关：故乡。 译文