古诗词诵读《虞美人》说课稿 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《虞美人》说课稿 一、说教材 《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读其他作品打下良好的基础。 二、说教学目标 普通初中《语文课程标准》（实验）中要求： 1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。4、倡导自主、合作、探究的学习方式。 基于新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标： 1.知识与能力：把握词人李煜及其作品创作风格 2.过程与方法：让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 3.情感态度与价值观：培养学生深刻地体会李煜的亡国之恨，故国之思的悲愁之情。 教学重点：让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 教学难点：培养学生深刻地体会李煜的亡国之恨，故国之思的悲愁之情。 三、说教法 1、诵读教学法 诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。 2、情境教学法。教师播放FLASH歌曲，邓丽君演唱的《虞美人》，创设情境，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则。 3、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中找出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。 四、说学法 自主合作探究的学习方式。自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意；合作探究分为4个小组，诵读、吟唱、书写、鉴赏，尽可能让每个学生发挥自己的长处，这样有利于树立学生的自信心，也有利于学生多元智能的开发。 五、说教学过程 一、导入新课： 法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”　今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。这就是被誉为“词中之帝”的《虞美人》。 二、温故旧知 学生齐背上学期学过的李煜的《相见欢》 三、走进作者，出示大屏幕。 四、诵读，把握作者情感。 （一）学生初步朗读，解读陌生字词。 （二）教师范读，把握情感。 （三）学生自由朗读，初步感受。 （四）个别学生朗读，展示风采。 五、赏析 1、词分为两部分，女生齐读词的上阙，先找学生疏通大意。 （1）“春花秋月”是指什么？“何时”是什么意思？“了”是什么意思？ 明确：春花秋月，是指代用法，本是美好事物，象征着团员美好，春花开秋月圆，比喻人生最美好的时刻，引出无限往事。 （2）往事有哪些往事？ 明确：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活。 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 （3）这么美好的景物，为什么希望它结束呢？ 明确：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，精神上的打击更是李煜无法承受的，有人说：“人不会因为没有什么而痛苦，总会因为失去什么而痛苦。”江山易主，朝代更替，甚至还要在自己的敌人面前强装笑脸，这对一个曾经的国君来说，是莫大的耻辱，随意利于还是希望他结束吧！ （4）“小楼昨夜又东风”中的东风是指什么意思？ 明确：“东风”是指春风，西风是指秋风。 （5）“故国不堪回首明月中”中的不堪如何理解？ 明确：不能忍受，经得起。 （6）词中两次提到“月”这个意象，有什么特殊的含义吗？联系我们学习过的诗歌，思考一下。 明确：举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 海上生明月，天涯共此时。 词人用月亮这个意象表达了怀念故乡、思念亲人的感情。 女生齐读上阙，请男生齐读下阕，在疏通大意。 （7）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中雕栏玉砌指什么？（宫殿） “朱”是什么意思？到底是什么改变了呢？ 明确：朱红色，颜有颜色的意思，还有面颜、脸颊的意思，在这里形容作者感伤，面容憔悴。在背景中，君主由李改成了赵，南唐改成了宋，随着这一大改变一切都发生了改变。他的地位、生活及精神世界。 （8）那此时李煜的内心情感如何呢？请用一个字来概括。 痛、苦、思、恨、恋、难、悲 （9）这千丝万缕的情感纠结在一起，真是“剪不断，理还乱。”李煜他问天，春花秋月何时了，天不应；问人“往事知多少”，人无语；最后他问己：“问君能有几多愁？恰似