四年级数学《小数的大小比较》教学设计.docVIP

《小数的大小比拟》 教学设计方案 作者 修水大桥 樊露 教材解读 本节课所学习的知识“小数的大小比拟〞是在学生学习了“整数的大小比拟〞和“小数的意义〞的根底上学习的。整数的大小比拟的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的知识根底，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回忆“整数的大小比拟〞为学习的起点。考虑到学生在初学小数时往往会用比拟整数大小的方法来比拟小数的大小，误以为小数位数多的那个数就大，所以教材分两个层次解决这一问题。通过例4教学让学生明确比拟方法：从高位起，相同数位上的数相比拟；通过“做一做〞第二行的题，提醒学生注意：比拟小数大小时，位数多的小数不一定就大。 教学目标分析 知识与技能目标： 1、掌握比拟小数大小的方法和步骤。 2、会比拟小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。 过程与方法目标： 1、通过观察比拟让学生掌握新知识。 2、通过小数的大小比拟，加深学生对小数意义的理解。 3、通过小数的大小比拟，提高初步的观察、比拟和类比推理能力，渗透比拟的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 情感态度与价值观目标： 1、在学习过程中，培养学生观察、比拟和概括的能力。 2、让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。 教学重点、难点分析 教学重点： 掌握比拟小数大小的方法。 教学难点： 能熟练比拟小数的大小。 教学过程