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- 2023-08-08 发布于四川
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《确定位置》教学设计
永安中心 曾滟茗
教学内容：西师版数学四年级〔下〕第29页——30页的例1，例2及课堂活动。练习八中的1——3。
教学目标：
1、 能在具体情境中根据列、行确定物体的位置。
2、 能在方格纸上用“数对〞确定位置。教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。
教具准备：相关课件。
教学过程：
一、 板书课题。
激趣引入：
先让同学用自己的表达方式来表示出自己好朋友的位置在哪里？
会发现会有不同的方法，并且还容易找错位置。
1、 出例如1的场景图。
师：这是四〔1〕班学生的座位图，从中你能知道些什么？
师：你知道小红坐在什么位置吗？
2、 揭示课题。
师：怎样才能正确、简明地说出小红的位置呢？这节课我们就来继续研究确定位置的方法。
板书课题：确定位置〔一〕。
二、 出示目标：
能在具体情境中根据列、行确定物体的位置，并用数对确定位置。
三、 学习例1。
1、 自学指导。
认真看书第45页例1。思考：
〔1〕、确定位置时，我们又习惯把“组〞说成什么？把“排〞说成什么？
〔2〕、用“列〞和“行〞说一说小红的位置？
〔3〕、在方格图中用点表示小红的位置？根据座位图，你能在方格图中找到小娟的位置吗？是第几列几行？小强在第几列第几行？你能在图中标出 小强的位置吗？
2、先学。学生自学，教师巡视。学生完成课堂活动1。
3、后教。完成后，抽生交流更正。
4、小结：确定第几列一般是从
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