北师大五年级数学上册教学设计《公顷、平方千米》.docxVIP

《公顷、平方千米》 教材分析 《公顷、平方千米》这一课是关于面积的知识。面积单位在生产、生活中有着广泛的应 用，在此之前，学生已经学习和掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的较小的面积 单位。在生产、生活中，往往需要度量较大图形的面积，如农田的面积、城市的占地面积等， 原有的较小的面积单位不适应较大的图形面积的度量。为此，需要有新的、较大的面积单位， 这正是本节要学习的内容。教科书以“天安门广场面积”为背景，引出较大的面积单位“公顷”与“平方千米”，设计了四个问题。对于较大的测量单位，学生缺少对它们的直观感知和生活经验基础。为此，教科书一方面注重几何直观，发展学生对较大测量单位的认识；另 一方面注重通过创设学生熟悉的、能够感知的较小测量单位的情境，引导学生借助想象去体 会难以感知的较大的测量单位。 教学目标 【知识与能力目标】 结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。 【过程与方法目标】 认识公顷、平方千米等面积单位。 【情感态度价值观目标】 能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 教学重难点 【教学重点】 认识常用的土地面积单位――公顷、平方千米；能运用商不变的规律，进一些除法运算的简便运算。 【教学难点】 帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简便运算。 课前准备 课堂课件、相关学具。 教学过程 一、创设情境 1、同学们，你们去过北京吗？去过北京天安门广场吗？ 出示“北京天安门广场”。 2、同学们，让我们随着一段“天安门广场升旗仪式”的视频，来了解天安门广场。播放视频。 【设计意图】：结合天安门广场升旗仪式，引出物体的面积，同时对学生进行了思想品德教育。 3、揭示课题。 师，表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。 板书:公顷和平方千米的认识二、探究新知 1.认识公顷。(1)自学公顷,初步感知。 师:1 公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们打开教材第 92 页。(学生看书) 师:谁能把自己看书的收获和大家交流一下? (2)学生汇报，教师板书:边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。(3)推算:边长是 100 米的正方形，面积是多少平方米? (学生推算后汇报，教师板书) 100 米×100 米一 10000 平方米＝1 公顷 感悟 1 公顷。 追问:1 公顷到底有多大呢? (根据书中及课前调查的资料全班交流:400 米跑道围成的操场面积大约是1 公顷,200 间教室的面积大约是 1 公顷 ) 师:从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是名少?知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下 1 公顷的大小? a.带学生到操场，汇报操场面积，再估计 1 公顷相当于几个操场的面积?使学生初步建 立 1 公顷的表象。 b.8 名学生手拉手为一组，4 个小组围成一个正方形。 师;这个正方形的边长大约是 10 米，围成的面积大约是 100 平方米。 推算:多少个这样的正方形面积合起来就是 1 公顷?想象:100 个这样的正方形是 1 公顷, 你有什么感受? 【设计意图】：让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物休的1 公顷的大小。通过推 算.想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物， 做生活的有心人。 领悟公顷。 师:关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣货。(课件出示有关资料的图文 信息) a.北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72 公顷，是（ ）平方米。 b.世界上最大的广场是天安门广场，占地面积约00000 平方米，是( )公顷。c.2008 年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26 公顷，是( )平 方米。师:欣赏过后，你们有什么感想? 【设计意图】：利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也能增加学生的课外知识储备量。 2.认识平方千米。 师:你知道 1 平方千米有多大吗?猜一-猜 1 平方千米可能是边长为多少米的正方形的面积? 使学生明确:边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。 带学生到室外目测距离学校大约 1 千米。懂得以这么长线段为边长围成的正方形面积约是 1 平方千米，使学生感知 1 平方千米大约是多大。 师:1 平方千米等于多少公顷?揭示:1 平方千米 100 公顷 那么大。1 平方千米相当于 2 个半天安门广场或是 3 个鸟里体育场 延伸:a.上海市的面积大约是 7037 平方公里。b.中国地大物博，国土面积约是 960 万平方千米。 c.俄罗斯的国