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【部编版】统编教材五年级语文上册第四单元《语文园地四》教案教学设计 语文园地四 教学目标： 1. 学会通过朗读表达课文的感情。 2. 辨别形容人的词语的褒贬义，练习写话。 3. 理解标点符号的用法，能够灵活运用。 4. 练习写诗，注意笔画和结构等细节。 5. 积累描写社会状态的词语。 重点难点： 1. 朗读时要表达出课文的感情。 2. 理解词语的意思，能够灵活运用。 3. 体会顿号和逗号的不同用法。 课时安排：1课时 一、交流平台 1. 激发兴趣，引入话题。 导语：同学们，我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料，这些资料有什么作用呢？为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像念经？根源在哪儿呢？想知道原因，要解除苦恼，那就认真学习今天的内容。相信经过今天的讨论交流，你一定会惊喜自己的进步。 2. 以课文为例，教授方法。 （1）了解背景，深入理解文章内容。 明确：我们在这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。 例如，《示儿》中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原，却频遇挫折的个人经历，就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。又如《无名岛》中，了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活，就能更全面地把握文中将军的复杂情感。 （2）调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而变换。通常，说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情，用快速表达；抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情，用慢速表达。语调是朗读、说话的腔调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变化。句子的语调主要是根据句子表达内容的需要来决定。一般表示兴奋、喜悦、紧张、激烈内容的语调较高昂，表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的支配下，在朗读的过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。 过渡：标点符号是表达语言意义和语调的重要工具，正确使用标点符号可以使文章更加生动有力。 （2）教师出示下面两段话，引导学生分析其中标点符号的运用。 段落1：这是一座古老的城市，她有着悠久的历史，曾经是帝王的居所。现在，她已经成为了一个现代化的城市，但是她仍然保留着许多古老的建筑和传统文化。 段落2：我喜欢读书，因为它可以扩大我的视野，让我了解到更广阔的世界。读书可以让我变得更加聪明，更有见识，也可以让我感受到不同的情感和思想。 （3）小组交流分析标点符号的运用，讨论是否合理。 明确：段落1中使用了逗号和句号，逗号用于分隔同类成分，句号用于表示句子的结束。段落2中使用了句号和顿号，句号用于表示句子的结束，顿号用于分隔短语或词语。标点符号的使用都是合理的，使文章更加流畅易懂。 （4）教师引导学生进行写话训练，让学生运用标点符号改写下面的句子。 示例：没有正确的标点符号，句子就会变得混乱不清，读起来也会非常吃力。 改写：没有正确的标点符号，句子就会变得混乱不清。读起来也会非常吃力。 本节课我们学习了很多关于描写人物和社会状态的词语，通过朗读和标点符号的运用，我们能更好地表达出自己的感情和思想。同时，通过对比太平盛世和多事之秋等成语，我们能够更加深入地理解这些词语所描述的社会状态。在课后，希望大家能够继续积累相关的词语，提高自己的表达能力。