小学数学 五年级上册第七单元作业设计（文档）.docxVIP

单元名称 植树问题 年级 五年级 （上册） 时长 25分钟 作业类型 □课时作业 ?单元作业 □周期性作业 作业功能 □课前作业 □课中练习 ?课后练习巩固 作业目标 1.通过题组练习，进一步理解棵数与段数的关系，掌握植树问题的解决方法，打通线段上3种植树问题的关系。 2.通过建模练习，学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体验数学思想方法在解决问题中的应用，感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 分层作业设计框架 作业内容 作业分析与设计意图 基础练习（必做） 题组一:求棵树 1.植树工人在一条100米的路一边种树(两端都种)，每隔10米种一棵，一共要种多少棵? 2.植树工人在一条100米的路一边种树(一端种，一端不种)，每隔10米种一棵，一共要种多少棵? 3.植树工人在一条100米的路一边种树(两端都不种)，每隔10米种一棵，一共要种多少棵? 题组二:求段长 1.植树工人在一条100米的路一边种树(两端都种)，要求间隔一样，一共种树11棵，那么每隔几米种一棵树? 2.植树工人在一条100米的路一边种树(一端种，一端不种)，要求间隔一样，一共种树10棵，那么每隔几米种一棵树? 3.植树工人在一条100米的路一边种树(两端都不种)，要求间隔一样，一共种树9棵，那么每隔几米种一棵树? 题组三:求全长 1.植树工人在一条大路的一边种树(两端都种)，每隔10米种一课，一共种了11棵树，这条路全长多少米? 2.植树工人在一条大路的一边种树(一端种，一端不种)，每隔10米种一课，一共种了10棵树，这条路全长多少米? 3.植树工人在一条大路的一边种树(两端都不种)，每隔10米种一课，一共种了9棵树，这条路全长多少米? 设计意图:题组一是对例题进行了细小的改变，只是将数据进行了改变。通过基本练习，进一步理解棵数与段数的关系，能运用其关系解决基本问题。以题组的形式出示3种类型的植树问题，意在通过本质打通3种类型。 打通关系一:不管哪一和类型，都需要通过平均分除求出段数; 打通关系二:以某一种类型沟通其它两种类型，例如以一端种，一端不种为基础，学生的解题方法可以如下: 一端种，一端不种:100÷10=10(棵) 两端都种:100÷10=10(棵)10+1=11(棵) 两端都不种:100÷10=10(棵) 10-1=9(棵) 设计意图:题组二是题组一的变式练习，通过全长与棵数求段长，学生需要逆向运用公式解决问题。本组题的设计不仅仅帮助学生掌握每一种类型求段长的方法，最主要的是沟通关系，打通方法。学生通过练习明白，不管哪一和类型，需要求段长都必须转化成平均分除问题:一条路全长100米，平均分成10段，每段长多少米?因此，本组题的关键就是根据段数与棵数的关系，推导出段数，从而转化成平均分除问题。 设计意图:题组三也是题组一的变式练习，通过段长与棵数求全长，学生同样需要逆向运用公式解决问题。本组题的设计不仅仅帮助学生掌握每一和类型求全长的方法，最主要的是沟通关系，打通方法。学生通过练习明白，不管哪一种类型，需要求全长都必须知道段数，因此，本组题的关键就是根据段数与棵数的关系，推导出段数，从而解决问题。 发展提升（选做） 题组四:生活中的植树问题 路灯问题（一端种） 圆形溜冰场的周长180米。如果沿着冰场一周每隔15米安装一盏灯，一个需要安装几盏灯？ 2.公交车站问题(两端都种) 温州5路公交车行驶全长24千米，在道路两侧每隔2千米设一个公交车站，全程一共设置了多少个公交车站? 3.爬楼梯问题(两端都种) 小明家住在5楼，小明从1楼到3楼需要60秒，那么小明从1楼到家需要多久时间? 4.据木头问题(两端都不种) 一根木头长12m,每4米锯一段,每锯下一段要3分钟,锯完一共要花多少分钟? 5.敲钟问题(两端都种) 人民广场上的大钟4时敲响4下，9秒钟敲完。10时敲响10下，需要多长时间? 设计意图:植树问题是一节模型思想比较明显的课例，学生通过认识植树问题，抓住植树问题的本质解决问题。课本的例题是看得见真的树，而实际的植树问题，不仅仅只是看得见真的树，也可以是看得见却是“假”的树(公交车问题、路灯问题)，还有看不见却可以想象的树(锯木头问题、楼梯问题)，还可以是看不见却可以听得见的树(敲钟问题)。因此题组四设计了生活中的植树问题，通过不同类型的植树问题，帮助学生进一步建立植树问题的模型，并运用植树问题的方法解决生活中的植树问题，让学生感受生活与数学的密切联系。 拓展题 围棋盘的最外层每边能放18枚棋子。最外层一共可以摆放多少枚棋子？ 设计意图:本次作业设计分成基础题、发展题、拓展题3部分，从数学上的植树问题到生活中的植树