瓦渡乡中心学校生态高效课堂实施方案.docxVIP

1 瓦渡乡中心学校生态高效课堂实施方案 为促进学生全面发展和教师专业化成长，进一步提高我校的教育 教学质量，进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学 方式转变，提高课堂学习效率，真正实现课堂的生态化、高效化，打 造瓦渡教育品牌，特制定本方案。 一、指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》 、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022——2022 )》、 《隆阳区中小学生态课堂构建策略与实效性研究》以及高效课堂建构 理论为指导，结合我校工作实际，全面落实生态课堂、 高效课堂理念， 坚固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极 探索自主、合作、高效、充满活力的课堂教学，形成生态高效课堂教 学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学组织能力以 及学生学习能力的提高，从而切实提高教学准备、自主学习、合作探 究、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、工作目标 1.通过二至三年时间的努力,初步打造一支生态高效课堂教师团 队，初步形成一套具有本土特色的生态高效课堂教学模式。 2.通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生良好的学 习习惯初步形成，最终提高学习效率和学习质量。 3.通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科 特点的教学模式。 通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实 现生态、高效、优质、轻负。 三、主要内容和具体措施 (一)加强教学常规科学化、特色化、精细化管理。 进一步健全教科研网络体系。第二步集中办学后中心小学增设设 低年级、四年级、五年级、六年级教研组，各年级组与原有的学科教 2 研组相辅相成，选责任心、 工作能力较强的教师担任年级组长，全面 负责本年级教科研工作及其他相关事务。教师平时按年级组参加坐 班、业务学习、集体备课研讨(音乐、体育、美术教师仍按艺术组统 一活动，并适时参加年级组的活动，英语、信息技术等其他学科教师 由中心小学根据教师授课情况合理安排)等。 年级组要高度重视建设 本年级教研资源库，在生态高效课堂实验初期阶段以年级组为单位积 极根据学段、学科完善教学模式，积累大量一手材料；在课改全面铺 开阶总结形成各学科高质量的全册导学案集。 加强质量监控。 强化质量的核心意识、危机意识和忧患意识。教 导处严格组织阶段质量检测分析活动，努力做到检测一次，研究一次， 提高一次。 要把培养学生学习能力、 提高教学质量做为课堂教学改革 所有工作的出发点和落脚点。 加大对优秀教师的表彰奖励力度，设立 “校长(乡长、书记)特殊奖”：每学期期末测试在该班实有学生全 部参加检测情况下及格率达 100%者中心学校奖励 1000 元，优秀率 达 100%者中心学校奖励 2000 元，由中心学校校长亲自颁发。 加强学生学习常规管理和学习方法指导。 以构建“趣味引领、夯 实基础、培养习惯、指导策略、幸福快乐”的学习型课堂为目标，把 基本的学习规范、浓厚的学习兴趣、饱满的学习情绪、良好的学习习 惯、恰当的学习方法当做重点。 坚持培优补弱。 教师要全面关心、尊重学生，学会倾听与赏识， 做到提高优先，激励优先，面批优先，辅导优先。 (二)坚持以“五步三查教学模式”研究为主线，打造“生态高 效课堂”教学品牌。 1.实施“生态教研” 在完善教研制度、 规范教研活动的基础上，倡导人人参预、人人 受益的教研。形成随时随地、按需而研、即时而研、畅所欲言的教研 风气，坚决杜绝以“完成任务、堆积材料”为目的、增加教师负担的 3 无实质意义的教研习惯。 教导处每年底评选优秀教研组，引领教师加 强研讨，智慧共享；评选教研工作先进个人，引导教师做研究型、专 家型教师。 年级教研，年级组长管理。 以年级为单位，由年级组长负责本年 级学科教研，主要任务是落实中心学校的各项要求,探索具有年级、 学科特点的生态高效课堂的教学模式、 策略和方法。 倡导教师撰写教 学反思、教学案例、教学随笔，提高自身的教学理论水平和课堂反思 能力。 学科教研，学科负责人管理。学科教研是以学科为教研管理单元， 由学科负责人组织实施、 学科的各年级教师人人参预的教研活动。 主 要任务是环绕专题、课题或者学校共性的内容进行重点研讨、宏观调控。 要根据构建生态高效课堂的要求，制定切实可行的实施意见，有计划、 分阶段、有步骤地开展活动。 专题教研，学校统筹管理。 充分利用校内名师引领深度教研，使 教研活动规范化、精细化、长效化，努力形成校本教研特色。同时要 对活动发展情况应及时反思，注重总结经验和成果，不断提高课堂教 学效益。 2.以“五步三查”为基本模式，建构生态高效课堂 生态课堂是“生本”的课堂、是“情境”的课堂、是“体验”的 课堂、是“合作”的课堂、是“愉悦”的课堂、