5-3《三角形三边的关系（例3、例4）》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 5.3 三角形三边的关系 教学内 人教版小学数学四年级下册教材 P60.例 3、例 4 容 1.借助生活经验，理解两点间所有连线中线段最短的事实。 素养目 2.在探究中感受、理解三角形任意两边之和大于第三边。 标 3.从中积累数学活动经验，培养发现规律的能力，提高全面思考 数学问题的能力。 教学重 理解、掌握“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。 点 教学难 引导探索三角形的边的关系,并发现“三角形任意两边的和大于第 点 三边”的性质。 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）说一说：什么叫做三角形? 顾，唤醒已有 激趣导 （2）从小明家到学校有几条行走路线？ 的知识经验， 入 2.小结，引出课题。 做好前测，为 前测达 探究新知做好 标 准备。 二、 教学例 3：两点间所有连线中线段最短以及两点 探究新 间的距离的概念。(出示主题图) 知 师:小明从家出发去学校可以选择哪条路? 经过学生的操 导学达 预设 生 1:可以按照“家——邮局——学校”。 作、讨论、猜 标 生 2:可以从中间的线路直接到达学校。 想、验证猜想, 生 3:可以先经过商店,然后到达学校。 使学生自主地 师:他应该走哪条路才能最快到达?为什么?可以 探究出了三角 先说给你的同桌听。 形的三边关系, (学生观察、讨论) 这样的方式会 汇报: 让学生对知识 预设 生:因为中间的路是直的,所以最短。 掌握得更好,印 师:你观察得真仔细!两点间所有连线中线段最 象更深刻。 短,这条线段的长度叫做两点间的距离。 教学例 4：三角形三边之间的关系,三角形任意两 边的和大于第三边。 1.初步体验,提出猜想。 (1)学生小组合作活动。 活动工具:四根小棒,其长度分别是 3 厘米、4 厘 米、7 厘米、9 厘米。 师:请同学们看屏幕,老师给大家提出一些要求, 找一名同