4-3-6 用反比例解决问题（例6）教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 4.3.6 用反比例解决问题 教学内 人教版小学数学六年级下册教材 P60.例 6. 容 1.能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系，并能用反比例的 意义解决实际问题。 素养目 2.在用比例解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略的多样 标 化，培养和发展学生的发散性思维。 3.感受数学知识与实际生活的密切联系,培养学生动脑思考的良好 学习习惯。 教学重 能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系，并能用反比例的意 点 义解决实际问题。 教学难 体验解决问题的策略的多样化，培养和发展学生的发散性思维。 点 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的 一、 （1）正、反比例的相同点和不同点。 回顾，唤醒 激趣导 （2）判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比 已有的知识 入 例？并说明理由。 经验，做好 前测达 2.小结，引出课题。 前测，为探 标 究新知做好 准备。 二、 1.教学例 6。 探究新 课件出示教科书 P60 例 6。 知 师：从题目中你知道了哪些数学信息？ 沟通正、反 导学达 预设 1：知道了原来平均每天照明用电 100 千瓦 比例解决 标 时，改用节能灯以后，现在平均每天只用电 25 千瓦 题的联系， 时。要解决的问题是：原来 5 天的用电量现在可以 使学生在辨 用多少天。 析中明确解 预设 2：我用表格来整理信息，更加一目了然。 决此类问题 的步骤和策 略，创建新 的认知结 师：大家用自己的方式整理了信息，现在你能解决 构，使学生 这个问题吗？试一试。 对用比例解 学生独立思考，完成解答。 决问题有进 2.分析与解答。